官福山[1]2000年在《基于网络数据库的教学/学习系统》文中提出国际互联网的迅速发展给教育带来了新的机遇和挑战，基于Web数据库的教学和学习设计成了当前教育工作者研究的热点问题。本文在分析和研究当前的计算机辅助教学(CAI)状况和网络教育的基础上，采用了积件化的设计思想，研究和开发了基于网络数据库的教学／学习系统。系统充分研究和分析目前网络数据库的各种方案，并把人机界面的设计原则应用到系统当中，总体设计了系统的结构，包括：教学平台、Web学习测试、实时交流、多媒体教学素材资源库。其目的是促进我国计算机基础教育的发展，使之适应现代教育的需求。
刘文[2]2008年在《基于流媒体的教学资源库建设与应用研究》文中研究说明随着网络技术及多媒体技术的飞速发展,将海量教学资源数字化、网络化,构建网络资源库系统逐渐成为网络信息化教育发展的必然需求。目前教学资源库的生产厂家虽然很多,各个院校及单位也积极开发自己的资源库系统,但资源库的体系结构、功能设计和以厂商直接提供资源的这种资源建设模式,在实际中存在不少问题,如资源内容重量不重质,指导思想上停留在传统应试教育的框架模式中,功能上存在简单堆砌的现象,各项标准缺乏统一、规范性的约束,结构规划差距较大,这些都造成了资源低效建设,资源孤岛现象越来越严重,整个资源建设缺乏系统宏观的指导。因此,合理、规范、实用的网络教学资源库的设计与实现变得越来越重要。本课题的主要研究的是基于流媒体的教学资源库建设与应用,重点在于研究流媒体视音频资源的数字化技术及管理,并对基于流媒体的教学资源库系统的设计与实现给出了具体的解决方案和实现方法。主要的研究体现在:(1)流媒体视音频资源的数字化技术研究。在研究相关理论及流媒体基本技术的基础之上,从视频资源的数字化和音频资源的数字化两方面给出了教学资源的数字化处理的方法与过程,进而完成数字化资源的分类与整合。(2)基于流媒体的教学资源库系统的设计。主要从设计思想和需求、体系结构、用户角色分析、功能模块设计分析、数据库设计等方面进行系统研究。(3)基于流媒体的教学资源库系统的实现。系统采用基于B/S的Web环境的建构,整合为Linux+PHP+MySQL的技术解决方案,实现了对用户与资源的管理及对教学资源的上传、下载、浏览、检索等各项功能。(4)根据教学实践,对教学资源库结合多媒体教学系统的应用及基于流媒体的教学资源库的网络教学应用模式进行了探讨性研究。
张友军[3]2007年在《基于WEB的自主学习支持体系的设计与开发》文中研究指明本文从网络环境下自主学习体系的研究背景和发展概况入手,从自主学习与个性化学习的概念、理论基础及技术方法展开,通过对国内外几种网络环境下自主学习系统的分析与比较,全面地讨论网络环境下自主学习系统所涉及到的一般原则及实现过程。基于WEB环境下的自主学习支持体系,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中,学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情,用科学探究的方法,自主参与学习,从而达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的目的;教师在学生的自主学习过程中所起的作用是启发、引导、帮助学生。以科学研究的方法探索问题的学习过程,网络环境更加适合应用在自主性学习中,网络能解决研究所需的大量资源,能帮助学生建立小组协作,能使教师实现同、异步指导,最终达到比传统教学更好的效果。在对照、分析了国内外的一些网络环境下的自主学习体系后,本文设计和开发的自主学习支持体系具有如下特点:首先,强调以学生为主的宗旨,提倡学生自主化、个性化学习,切合实际,把学生的自主学习、个性化定制学习与网络结合起来。其次,系统中带有人性化的因素,既体现了学生的主动性,也不脱离教师的指导作用,时刻保持两者的紧密联系。再次,该体系不同于传统的考试评估系统(缺乏交互功能,如一些网络考试系统等),也不同于一般的学习系统(缺乏考核评估,如现在流行的Blog、精品课程等),结合两者的特点,即集学习与考核评估于一体的学生教育的全面性的系统,这也符合教育的基本理论。最后,系统提供的学习资源丰富,多媒体信息量大,学生可个性化定制学习文字、图片、flash动画课件、视频资料等资源,更加体现了学生的自主学习。本体系具有友好、个性化的交互界面,操作简便,开放性、通用性强,在对学生的评价反馈上采用动态和静态评价互为补充的两种形式,可以满足网络环境下学生个性化学习的需求,具有很大的使用价值和推广意义。
楚祎楠[4]2008年在《基于富媒体技术的终身教育平台的研究与实现》文中认为终身教育是伴随现代社会需求同步发展起来的一种新的教育理念,也是国际教育发展的趋势。目前,以计算机、网络技术和富媒体技术为中心的远程终身教育平台,以其交互性、自主性等一系列特点成为实现终身教育理想的可行环境。本文描述了终身教育平台开发背景、国内外终身教育平台现状、发展前景及意义,同时介绍并分析了终身教育平台开发过程中所依赖的各种教育理论,详细分析和介绍了终身教育平台的相关技术、功能模块分析情况和实现过程。本终身教育平台实现了对基本的远程教学活动的支持,包括自主学习、答疑讨论、教学管理系统等多个模块,解决了网络环境下实施远程教学过程中教学和交流两个主要问题。该平台通过多种方式实现教师和学生、学生和学生之间的交流。通过引入富媒体技术,即丰富互联网应用程序技术提高用户体验的丰富性,满足教学和自学过程中桌面应用程序的快速反应和强交互性的要求。本平台采用Adobe Flex开发模型——一套完整的综合性富媒体技术解决方案,其中使用MXML来设计和布局用户界面,ActionScript来创建客户端逻辑和基于MVC的系统设计模式。最后,本文介绍了终身教育平台的扩展及未来的发展方向,展望了终身教育平台的美好明天。
王铮[5]2017年在《基于学习分析技术的高等数学辅助学习系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理近年随着来互联网和大数据的快速崛起,各行各业都在积极的与信息技术进行整合,其中在教育领域我国也开展了相关探索,就目前实际情况而言,高等教育的信息化程度要远高于中等和幼儿教育,因此在辅助学习系统的建设方面各大高等院校始终处于领先地位。虽然在高校的教学活动中此类应用已初具规模,但仍以视音频和题库为主,缺乏有效的个性化指导,所以本文以此为切入点,采用学习分析技术的理念和方法,设计并实现一款功能完备且影响广泛的个性化辅助学习系统。本文以大学的高等数学课程为起点进行了探究,在分析传统高等数学教育模式弊端的基础上提出了本辅助学习系统的建设思路,以当前我国理工科大学生为主要服务对象,结合高校教育的现状,参照建构主义学习理论、认知同化理论、以及相关的教育学原理和范式,严格依据软件工程的标准和步骤进行设计开发。本系统首先通过前期调研来获取需求定位数据,将这些数据归纳总结后形成其整体框架和功能的概述。接下来根据这些要素,开展数据结构的设计与实现,既实体项的划分和数据库表单的创建,着重描述数据库的搭建流程和表单间的逻辑关系,形成系统全局的E-R图,然后以此数据结构为基础,开展相应的系统研发工作。本系统采用当下主流的B/S架构,涉及了 web前端开发和后台脚本的编写,利用成熟稳定的WAMP(Windows、Apache、MySQL、PHP)技术,可以完成对页面内容的动态加载和呈现,再结合配套的CMS系统能够实现对学习资料的增、删、改、查操作。功能方面主要由用户管理模块、交互模块、资源管理模块和学习分析模块组成。以上共同构成了本系统的业务逻辑与技术支撑。该辅助学习系统针对高等数学学科,可以在线进行答题、获取实时反馈。此外又融入了学习分析这一关键元素,通过对不同学习者的学习数据进行存储、分析,最后得出关于该学习者的个性化学习分析结果并加以干预指导,从而使千百年来"因材施教"的理念在信息技术的环境下得以真正实现。
刘金梅[6]2008年在《基于移动学习的教学系统设计》文中指出随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展,信息技术环境下人们的学习生活方式发生了重大变革。截止2007年6月30日,中国手机用户已超过5个亿,尤其值得注意的是,受手机上网资费下调的影响,手机上网已经在我国渐成风气,成为整个市场新的趋势。与此同时,在科技进步的推动下手机的功能也越来越强大。收发短信、彩信、电子邮件,播放音频、视频文件等等功能日臻成熟,现在的手机集通讯、商务、娱乐于一身,具有电话、电脑、电视、电游、信用卡、mp4等功能,把人类带入一个五彩斑斓的新世界。因此利用手机、PDA等移动终端进行学习早已不是梦想,移动学习便是当前的研究热点。本论文的研究重点是基于移动学习的教学系统设计,首先通过教育技术学的研究方法内容分析法,对国内的学术论文和学位论文进行深入分析,理清了移动学习研究在国内的发展动向;其次,通过“计算机基础”课程的移动学习教学实践研究,总结出符合我国成人学习者的移动学习教学平台应具备的特点;在此基础上,从以“学”为主的角度来探讨移动学习中的教学设计,完成并详细阐述了移动学习教学设计流程图;最后根据此教学设计思想,从软件工程的角度,研究设计基于移动学习的教学系统,完成了该平台的用例图、静态视图、动态视图、系统结构以及数据库的设计。希望能为本项目的后继研究工作提供方法论意义上的参考。
王小强[7]2012年在《高校移动教学系统设计研究》文中进行了进一步梳理随着教育技术信息化的发展,移动学习理论在学术界和实践中都受到了广泛的重视,并且随着智能移动终端的普及和师生越来越多的时间不在电脑旁的现状,现有学习系统不能满足师生随时随地学习的需求,而移动学习就是师生利用手机、PDA、车载终端、笔记本电脑等移动终端设备通过短信、WAP、VPN、GPRS、3G、 WIFI等多种通讯方式与教学系统进行连接,从而将校园内部局域网扩大成为一个安全的广域网,实现随时随地的学习。于是,移动学习作为一种新的学习形式应运而生本文结合传统教学模式中存在的问题进行分析,提出以云、网、端为核心设计思想的高校云服务架构规划,并识别出目标和需要解决的问题,进而展开功能需求分析。在系统的设计阶段,首先进行了整个系统的总体设计,然后对教学系统中的业务流程进行分析,发现在业务过程中的冗余的业务,对其进行了流程重组。通过分析移动学习的特点,针对学习人员的特殊需求,本系统还添加了一些新的功能,比如天气预报查询功能,并且结合移动学习理论,提供自主学习等功能。在系统实施阶段,服务器端采用了高性能的Linux主机,以MVC架构模块化开发服务器程序,实现了快速开发,同时便于系统的功能拓展。利用MySql社区版作为关系数据库,便于数据处理,同时能很好的配合移动系统的开发。客户端采用Android平台开发,结合了Android平台中的图片处理技术和事件监听技术实现。基于Android平台所构建的移动学习系统,满足了现有的教学需求,并可以进行一定的拓展,在教学的应用中能够取得良好效果,为教育信息化建设、提高学习效率、增强学生自主学习做出了一定的贡献。
蒋文彬[8]2008年在《高职网络教学资源库系统的开发与应用研究》文中进行了进一步梳理随着教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《全国远程教育资源建设规划》的实施,各高等院校的校园网络建设得到了快速发展,各个学校都在积极进行教育信息资源的建设,校园网上教育资源建设已成为实施现代化教学和教育教学资源共享的热点。明确开发内容、确立开发目标、制定开发方案、统一开发标准、规范开发过程、建立良好的运行机制、落实组织实施,是加快教学资源建设,避免重复开发,迅速整合现有教学资源,使网络教学资源上规模、上水平的重要途径和保障。本文从高等职业教育需求的角度出发,针对学生的学习行为进行深入研究,围绕面向职业教育的网络教学资源库的合理建构问题进行了深入研究,以使资源库真正达到为高职教育提供有效服务的目的。主要研究内容包括:教学资源库的基本概念、相关领域的国内外研究现状分析、教学资源库的功能、教学资源库的建设原则和步骤、总体设计、系统开发及测试、教学运用分析。其中在对教学资源库系统的设计过程中,融合了已有的教学资源库建设理论及实现方法,并提出了新的设计理念,主要包括:1.全新的课件、积件定义整合了同类资源库建设理论中的课件定义,提出把课件从宏观上定义为单文档课件与复合文档课件,从而扩展了课件的适用范围,使系统拥有了更大的包容性。根据“积件”思想,可以把积件经过二次组合形成新的课件,从而使课件的数量和质量得到几乎无限的扩展。2.完整的体系结构整个教学资源库系统由系统管理员、教师和学生三大子系统组成。其中,系统管理员系统包括用户管理模块、课件资源上载申请管理模块、素材资源上载申请管理模块、公共资源库管理模块、信息发布模块等;教师系统包括个人资源库模块、课件合成模块、在线教学模块、课件搜索模块、课件播放模块、作业管理模块等;学生系统包括课件搜索模块、课件播放模块、在线上课模块、作业上交模块等。3.开放的接口定义系统采用ASP.NET、COM+技术作为开发技术平台,并遵循了现代的软件开发设计理念。开发完全按照现代的软件工程理论进行,经过了严格的需求分析、系统建模、系统实现、系统测试及部署过程,拥有开放的接口,可以在以后方便地进行扩展,同其他系统也能很方便的整合。
苏旬云[9]2006年在《网络个性化自主学习支持系统研究与设计》文中指出信息技术和网络技术使现代的人们的生活、学习方式发生着巨大的变化。基于网络的自主学习越来越成为了一种重要的学习方式,网络为自主学习提供了适宜的环境,但网络不会自然地成为自主学习良好的支持,我们必须对其进行精心的设计,才能使其发挥最大的功效,成为自主学习的真正的支持条件。而其中提供个性化的支持是提高网络自主学习质量的有效途径。 本论文从理论和技术两个方面深入探讨了如何构建一个真正的网络个性化学习支持系统框架和模型。 第一章对网络自主学习的现状作出分析提出自主学习需要支持尤其需要个性化支持才能真正提高学习效果。 第二章主要介绍了基于网络个性化学习的基本理论,对个性化学习的相关概念进行了分析,着重阐释了基于网络个性化学习特点、优势及理论基础。 第三、四章从开发与实现的角度,对基于网络的个性化学习平台的具体开发与实现过程进行了探讨。主要论述了基于网络个性化学习平台的开发环境、功能模块、人机界面设计、数据库的设计及关键部分的程序设计与实现及本研究过程中遇到的问题及具体的解决办法。 第五章是对本研究的一个总结、指出本研究的不足和下一步的具体工作计划。
高瑞[10]2011年在《基于WEB环境下自主学习模式在网络教学中的研究与实践》文中进行了进一步梳理在生存与学习方式迅速变革的当今时代,社会强烈的呼唤教育对资助学习精神的培养,并且作为基于网络的新型学习模式与教育平台,给发展自主学习带来很大的空间与活动。本文从理论和实践两个方面阐述了关于学生借助网络教学平台进行自主学习。在理论方面:首先介绍了传统教育的发展和现代网络教育的不同观点,并做了具体分析。自主学习模式如何体现在网络教学当中的必要性和作用目标,然后再对计算机学科自主学习教学模式初探进行讨论。在实践方面:本文比较、分析了WebQuest与ThinkQuest,就是近几年迅速发展起来的两种基于网络的、任务驱动式的学习模式。并且在实际教学中采用本教学网站进行实践,对于学生是一种新的尝试。在网站的整体设计中,利用Asp及数据库技术搭建了基于自主学习的教学平台——AUTO CAD的在线学习系统。主要对“学生区”和“教师区”进行设计。解决如下几个问题:1、教师发布教案,辅助学生能学习关于教学网站中的计算机学科的基本知识。另外,系统应对教学内容提供查询功能。2、公告功能可以随时颁布和通告学习中的一些新的重点和学习方式。3、作业功能及时解决分析学生在学习中存在的问题,给予反馈。4、答疑功能可以进行师生之间的及时互动,形成即问即答的空间。5、其他功能作为辅助本教学平台设计的相关内容。
参考文献：
[1]. 基于网络数据库的教学/学习系统[D]. 官福山. 大连海事大学. 2000
[2]. 基于流媒体的教学资源库建设与应用研究[D]. 刘文. 华中师范大学. 2008
[3]. 基于WEB的自主学习支持体系的设计与开发[D]. 张友军. 四川师范大学. 2007
[4]. 基于富媒体技术的终身教育平台的研究与实现[D]. 楚祎楠. 天津师范大学. 2008
[5]. 基于学习分析技术的高等数学辅助学习系统的设计与实现[D]. 王铮. 西北民族大学. 2017
[6]. 基于移动学习的教学系统设计[D]. 刘金梅. 北京邮电大学. 2008
[7]. 高校移动教学系统设计研究[D]. 王小强. 大连海事大学. 2012
[8]. 高职网络教学资源库系统的开发与应用研究[D]. 蒋文彬. 西南大学. 2008
[9]. 网络个性化自主学习支持系统研究与设计[D]. 苏旬云. 曲阜师范大学. 2006
[10]. 基于WEB环境下自主学习模式在网络教学中的研究与实践[D]. 高瑞. 电子科技大学. 2011
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