摘要：随着新课程改革的 ，中学的课堂教学可 是如 得 ， 不可 ，在不少教师的教学中， 然是以 教 的思 要求学深入 谓 鱼 水 但 否认 仍 老 材 路生，教育学生，学生 然不是课堂的主人。仍
关键词：自主学习 合作学习 探究学习河北省邯郸市第
摘要：随着 深入 谓 鱼 水仍
关键词：自，记得以 的课堂中我也是经过老 材熏陶过来教 的学生 前 无非， 少在课堂上有探 、就是老 讲 仿师 解，学生的练习模 为主 很 索 讨， 现在我在 课时花得时论，甚至于 游 等等数学 戏的介入 而 备 间最， 要 识 到位， 要多的就是：考虑 传授知以怎样地方法 识 既 知 点 又以我 为，新教 了我们学生喜欢以这 来接受知样方式 识。所 认 材给我们要 合理的教学方法，一个充分展示 平教学技能的 台， 选择 最， 学生 着大限度 来挖 潜 精神地 掘学生的 能，培养学生的创新 使 带“我要学”的思想走进课堂。
，本次 点 是课程改革的重 之一 如何促进学生学习方式的变革，关 到学生对学它 系 系关 到我们的教育质量，关 到师生的感情 系自主学习的正确认 。所 今天必须倡识 以我们 导的新的学习方式：，创新 的习、合作学习、探究学习。 眼于 潜 唤着 学生 能的 精神醒，促进学生有培养，学生的全面发展，促进师生感情的培养 特色地发展； 终身 望关注学生的 学习的愿 和能力的形成。
一、自主学习， 对的 “被动学自主学习是就 内 而学习的 在品质 言 相 是和“他主学习”习”、“机械学习” 。
自主学习 地 ， “自根据 内 者 研国 外学 的 究成果， 概括 说 就是”的学习 行为注意 理学家我导向、自我激励、自我监控 ； 心 认自我监 ，自我指导，自我强为： 包括三 过自主学习 个子 程： 控、制订学习化。 前 己 够确定 目如果学生在学习活动之 自 能 学习 标、学计划 具 备 够，作为 体的学习准 ，在学习活动中能 对学习进展，在学习活动 能习方法做出 控 馈自我监 、自我反 和自我调节 后 够、自我评价和自我 救，对学习结果进行自我检查 总、自我 结 补 那， 大可么他的学习就是 。自主的 要促进学生的自主发展 就必须最能地创设让学生参与到自主学习中来 围的情境与氛 。
，在我最 年 这 面做 卷 查近对七 级学生在 方 了一个问 调 回答①”A有 占28% B 有 占“有没 己 目 划有自 的学习 标、学习计 ( ) 没 (在 “ 得订一个学习计 重63%) 不 什 ( )②C 明白 么意思 占20 回答 觉 划%占3% C 占8% 可见，要吗？”A重要( ) 不占90% B 重要( ) 不知道( )由此， 有 样 念，学生也知道 目 划学习 标和学习计 的重要性 就是没 这 概这 点必须由老 出 定 况 求一 师提 一 的合乎学生实际情 的要 。
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，你能 中 开小差在回答 里“如果一个人在书房 学习 集 精神不% C有时能有时 能 占56% 明吗？”A能（占21%）B不 (能 占22 ) 不 ( )说， 时 应该 父母 孩七年 控 根 不够级学生的自我监 能力 本 这 候 由 帮助子做 控好自我 。监， 如 习 应该明另 老 也 做 引外 师 应该 好有关的 导工作 例 预 前 确， 学生在 习中 本目 出 两标，可以提 一 个争论的问题 不然 预 根 不知在 一 丰富的 1.3展开与道 什 。比要学 么东西 如： 第 章 世图形 界“§折叠”，完 按照 做 正 平面全可以让学生 课本 好需要的折纸与 方体”可以事 让学生在父母的展开图。 平面“§1.5生活中的 图形 先 帮， 样 能让助 平面 再 流下找找生活中的 图形，到课堂上 全班交 这 既， 入地了解学生有一定 预 目 也的 习 标， 丰富了课堂教学形式 更深，体现了数学的重要性了数学在生活中无处不在 。
十中学 王家乐但 否认 仍 老 材 路二、合作学习， 对的合作学习 针对教学 件下学习的 形式 言的是 条 组织 而 相“个体学习” 合作学习 指学生在小 团队中为了 成是 。 是 组或 完 共同的任务，有明 的责任分工的互 性学习确 助 。
，高 的交互作用在合作学习中 有学习 的积极参与由于 者 密度，同和积极的自我 念， 教学 程远远 一个 的 程概 使 过 不只是 认知 过有效的促进学生的情感和 会时 一个交 与审美的 程还是 往 过 。更 社意识方 的发育， 单纯 中力量猛 他的学习面 而不是 集 抓 。
，你的学习兴趣”在 “你 得开展合作学习小 论回答 觉 组讨 后% C 增加 减少 占25% 在A增加了（占74%）B减少了 占1( ) 不 也不 ( ) 回，对你和同学 师 方 有“你感 小 合作学习答 觉经过 组 后 或老 相处 面%）B有一 占18% C 原帮助 很 帮助吗？”A有 大 （占80 点点帮助( ) 跟占2%一样来 ( )，并 要 常开由此 非 望 迎可见，学生 常希 、欢 合作学习 且 求经，合作学习能激发 ，对学展课内外合作学习 学生学习数学的兴趣，合作学习可以改善课堂气氛，生学好数学 识有着 大的知 很 帮助，美国教育评论家埃促进学生形成良好的 理品质 方非认知心 等 面利斯和福茨 言 “合作学习如果 代 大的教育改革的断 ： 不是当 最”因 数学课要重 开， 么 少 中 大的之一话 那 它至 也是其 最 。 此 视展、 力开展、 好合作学习努 精心组织 。
三、探究学习，探究学习 学 现实生活中 和 究主题即从 科领域或 选择 确定研（ 学） 究的情境， 学在教学中，创设一 似 学生种类 于 或科 研 通过、 作、调 、 与 理信生自主、 立地发现问题、实验独 操 查 搜集 处、技能、情感与 的发息， 与交 探 活动， 得 识表达 流等 索 获 知 态度展， 探 和创新能力的发展的学习方式和学习 程特别是 索精神 过 。
可进行数学小课题 究，在 上要 应用性和探 性研 内容 突出 索 。
，让学生用 同的思路以 教师提 与 常生活有关的数学问题由 出 日 不，让学生试着发现、提 问解 问题 教师可以提 活动情境去 决 ； 供 出， 学生自 探题并加以 究 可以提 一 开放性的素研 ；还 供 些 材 组织 己应用性、创新性和发展性要 实 性、索。选材 突出 践 。
，激活 存的记言之，有效的教学能 醒沉睡的 能总而 够唤 潜 封可 少学生的忆，开 幽 的 智，放飞囚禁的情愫启 闭 心 。这必定不 缺有 样， 能培养 有创自主学习、合作学习与探究学习。只 这 才 出具创新 创新 永恒的主题，创新 的学生 新 纪的主旋 ，精神 。 是 世 律 是新教育培养创新人 ，创新人 需要创新的教师才 才 。
论文作者:王家乐
论文发表刊物:新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：学生论文; 合作学习论文; 自我论文; 自主学习论文; 数学论文; 促进学生论文; 邯郸市论文; 新疆教育》2013年第1期供稿论文;