略议STEM教育
STEM教育被誉为当今最具基础性、综合性、前瞻性和创造性的教育改革，已经成为一个教育热点话题。教育界STEM“热”的背后是什么原因？
教学行为是一种复杂的潜意识行为，受执教者的教学理念所支配，一旦形成则不易改变。下面让我们透过研究课的一些现象，对执教者的教学行为进行分析，以期共同提高。
首先，STEM教育是什么？1986年美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告，这是美国STEM教育的开端。STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的首字母合并简称。2010年美国学者格雷特·亚克门(Georgette Yakman)首次提出将A(艺术)纳入到STEM中，变成了STEAM。STEM教育旨在打破学科领域界限，提倡项目式学习、问题式学习及“做”中学习，强调学习的体验性、实践性和综合性，是一种元主体共同参与的跨学科整合的教育。
其次，STEM教育为什么？二战后美苏开启世界霸权争夺模式，双边阵营冷战达40余年。在冷战初期的太空据点争夺竞赛中，苏联率先于1957年发射了世界上第一颗人造卫星，并在1961年把宇航员送上了太空，美国在这场科技与军事的竞赛中处于落后地位而陷入恐惧与不安。太空据点争夺失利，引发了美国公众对学校教育的深刻反思，美国把责任归在了学校教育质量下滑所致，分析出教育投入不足、课程设置不系统，不重视数学和科学教育等原因，于是美国在教育界掀起一场以科学技术为主题的STEM教育改革运动。STEM教育初始在大学推进，目的是提升大学本科生的STEM整合性能力，为科技界输送综合性人才，新世纪初STEM教育转移至中小学。
[18]罗兰·巴尔特：《写作的零度》，《罗兰·巴尔特文集》，李幼蒸译，北京：中国人民大学出版社，2008年，第4页。
为做好STEM教育，美国政府及学界密集推出众多政策文件或者研究报告。1996年美国国家科学基金会（NSF）发布《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告；2005年美国国家科学院、国家工程院、医学科学院和国家研究委员会联合向美国推出《驾驭风暴：美国动员起来为更加辉煌的未来》报告；2007年美国国会通过《国家竞争力法》要求《创造机遇，显著提升美国科技教育领域优势地位》；2007年美国国家科学委员会再次发布《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告；2009年美国时任总统奥巴马提出“竞争卓越计划”，强调美国将优先发展STEM；2009年卡耐基基金会推出《机会平等》报告；新媒体联盟推出《地平线报告》（2015基础教育版)等，均在强调STEM教育重要性的同时提出各种改革举措。
做好水利改革发展金融服务，金融机构关键在于做到贷得出、管得住、收得回，其中核心环节就是客户建设、维护与管理。贷得出就是要选取符合监管规定、符合信贷政策、公司治理规范、经营实力强、信用记录良好的客户。管得住就是，管住贷出的资金，管住客户的资金使用，保证资金用于规定用途。收得回就是全面分析客户经营情况，分析客户现金流情况，分析地方水资源费、地方水利建设基金等可作为还款来源的财政性资金能否作为客户现金流，能否覆盖贷款本息。
第三，STEM在中国的现状。从中国知网12库（不含专利库）以篇名“STEM教育”检索中文文献，最早时间为2011年，说明STEM概念出现在中国教育实践中，比美国晚25年。这一现象很有趣，因为美国教育动态一直是中国教育界关注并学习的重要内容。2011年之后STEM教育便以井喷之势在中国发展。教育部2017年印发《义务教育小学科学课程标准》把STEM教育列为重要内容。中国教育科学研究院2017年发布《中国STEM教育白皮书》，2018年发布《中国STEM教育2029行动计划》及《STEM教师能力等级标准（试行）》。近年来，北京、江苏、广东、山东等地陆续出台政策文件，引导学校积极开展SETM教育，以智能教育、创客教育、创新教育及编程教育等各种形式呈现。
第四，STEM教育价值如何？有人认为，STEM教育能提升国民素质，能推动就业与收入均衡，能促进性别与种族平等，能拉动国家经济实力发展，能驱动国家技术创新等，其价值认知上升至国家创新发展战略。STEM（科学、技术、工程及数学）从构成看，实质是一种理工科技教育。在科学技术是第一生产力、第一竞争力背景下，强调理工科技教育的STEM教育，无疑具有十分重要的教育发展战略价值。
第五，STEM教育理应何为？2000年1月教育部颁发《全国普通高中课程计划》，首次开设综合实践活动课程，其核心是研究性学习，要求回归学生的生活世界，立足学生的直接经验，关注学生的自主探究。可见STEM教育与我国“研究性学习”课程在理念、概念、本质、特征等方面存在共性，可以说“研究性学习”课程是中国化的STEM教育。为什么研究性学习式微而STEM学习却异常热闹？原因是STEM具有很强的操作性，其定位就是加强理工科技教育。STEM是一种综合，但我国研究性学习在教学实施中使教师不知道如何综合，学生的学习又边界分明，教与学都陷入困境。我国恢复高考后提出“学好数理化，走遍天下都不怕”，其时间节点比美国提出STEM还早。我国研究性学习的本意是希望重建教学方式，可以说立意更加高远。STEM“热”的背后是话语权的失落。
结语：在做好STEM教育的同时，要建构我们自己的教育话语体系，提供一套可操作性的整体解决办法，需分科就分科，需综合就综合，做好学习的边界文章，重建教学关系。
黄积才
深圳
教育工作者
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