摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中语文教学的教育目标已经从总体上发生了一系列的改变，思维导图在一定程度上是精神知识结构清晰构建出来的教学方法，在一定程度上更充分地反映了学生对语文知识的思考路径。所以在初中语文写作教学过程中将思维导图法运用在其中，在一定程度上能够帮助学生更好地去解决他们在写作过程中所遇到的各种问题。
关键词：思维导图法 初中语文 写作教学
思维导图法是建立在学生心理和学生精神上的思维学习模式，而这种思维学习模式在初中语文作文写作教学中的应用能够帮助学生构建清晰、完整的作文写作思路，以及有效地解决作文写作学习中遇到的问题。因此，初中语文教师要准确认识思维导图法的教学价值和教学作用，以初中学生的个性差异和学习差异为语文作文写作教学的基础，通过采用科学合理的教学方式，将思维导图法应用在初中语文作文写作教学中。
一、通过思维导图激发写作思维
作文写作内容是学生进行作文创作时经常会遇到的重要问题，也是学生选取写作素材的关键问题，教师为了能够有效地解决这一作文写作教学问题，应该将学生的作文写作思维训练作为教学重点，可以将作文创作分为两方面进行教学讲解：一方面，学生可以通过客观的、真实的事物来表达自己的情感态度和思想意识，逐步实现由客观向主观转变;另一方面，学生可以通过文字来表达自己想象的内容，逐步形成语文作文的书面形式。因此，学生写作思维结构的清晰程度，会直接影响学生利用语言文字的表达效果。学生在进行语文作文写作时，不同认知表达能力会造成学生之间的作文写作产生差异化，促使语文教师在进行作文写作教学过程中，要积极利用思维导图法进行写作素材的归纳，从而激发学生的作文创作思维。例如，教师讲解记叙文的写作知识时，教师可以引导学生构建写作思维导图，其核心内容是“记叙文”，由此向外延伸和拓展到“写作的中心思想、写作的主体、写作的表达方式”，其中写作中心思想主要包括情感、态度、感悟;写作主体主要包括时间、地点、人物等;写作表达方式主要包括细节分析、主题意识。这样的教学方式在帮助学生归纳写作素材的同时，能够为学生构建写作提纲。
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二、分解主题，整合归纳联系
教师在进行写作部分内容的讲解时，可以要求学生按照思维导图进行主题阅读，然后明确自己的重点主旨，根据已经确定的主题分别确定几个次要的主旨内容，从而将整个主题进行分解整理归纳。之后是引发学生的积极思考，倡导学生学会从多方面、多层次、多角度进行思维。比如：教师在讲解“海伦凯勒”这一知名形象时，可以引发学生的联想，让学生联想到她在两岁时成为盲人，但是却是作为一个著名作家的身份享誉全世界，她是一个学生学习的榜样，她读过很多书，通过读书来丰富自身，从而我们可以学会，尽管有很多的不如意以及缺陷，但是我们还是要学会发现自我的优势，要锻炼自己的坚强意志，学会反思自己等。之后是引导学生寻找各次要主旨之间的联系，然后对它们进行区分整理。比如：成为残疾人与发现自我的优势之间的联系;坚毅的意志与他成为一个著名的作家之间的联系。
三、确立主线，寻找素材，列出写作大纲
要求学生确定写作的方向，这个方向需要时与主题相关并且具有创造性，然后去挖掘他们之间的内涵和联系，并与素材联系起来，使文章更加显得有深度，之后是寻找几个重点方向，要求这几个方向标新立异、与众不同。比如：我们可以深入了解为什么海伦凯勒会失明？又是什么信念促使他成为这样一位伟大的名人。然后就是从众多主旨之中确立一个重要的主旨，理清其脉络，然后形成多个分支，使得文章既有总体概括性，有理有据、有血有肉，深入人心。教师在一旁进行一定的指导，促进学生能够基本掌握自身的写作思路、主旨及大意，对学生出现问题的地方进行及时的纠正，对正确的地方、有特点的地方进行鼓励支持。比如：针对海伦凯勒这一人物形象的代入，不论是从她的榜样形象下手，还是读书形象下手，亦或是从她的可贵精神出发，都应当围绕写作的主线来进行，切记不能偏离写作的主线。
四、通过思维导图法来强化学生写作情感的渗透
针对生活中绝不是客观真实存在的事物和现象，能够为学生提供作文写作的思考方向和写作起点，即学生通过对客观存在的事实进行论证，或者对客观事实中存在的道理进行论证，能够启发学生的作文写作思维，促使学生能够进入深层次的写作思考。因此，思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用，能够引导学生以全局为作文创作的出发点，将作文中的写作内容作为创作的切入点，能够深层次分析写作内容中包含的人物、性格特点、情感态度等。这样的教学方式在提高学生分析能力的同时，能够深入表达出写作内容中蕴含的情感态度，从而创作出吸引读者的文章。
总之，语文作文写作教学是提高学生语文综合能力的基本途径。语文教师要积极将思维导图法引入作文写作教学中，引导学生能够运用思维导图法来归纳整理写作素材，从而激发学生的作文创作兴趣，通过丰富自身写作语言的语感，来逐步将情感态度渗透到作文写作中，继而提高学生的作文创作水平。
参考文献
[1]刘文亚 思维导图在初中语文教学中的应用初探[J].读与写，2017。
[2]李海燕 思维导图法在初中语文写作教学中的应用探析[J].中外交流，2017。
论文作者:于言亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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