安徽省六安市轻工中学 王锋
【摘要】：初中英语是学生学习英语的基础阶段，初中英语的教学成功与否直接影响到学生以后的英语发展，，大量的词汇和新奇的语法让学生既充满兴趣又觉得枯燥。初中英语对于学生的词汇要求比较多，另外还需要学生掌握阅读理解和写作能力，这对初中阶段的学生而言具有一定的学习难度。初中英语词汇教学对学生英语知识学习的效果起着决定性的作用，学生只有大量掌握并正确运用词汇，才能有效提高学生的学习效果。思维导图在学生英语词汇学习中起到的作用日益被广大教师与学生所认可。因此，教学过程中采用思维导图的教学方式，有利于帮助学生突破一系列的难点。:
【关键词】:思维导图;英语知识;词汇教学;有效利用
初中英语中词汇量比较大，那么如何让学生能够更好、更快地对英语词汇进行记忆，就需要对英语教学模式进行创新。思维导图在初中英语词汇教学中可以发挥非常大的作用，对词汇教学起到导向和支撑的作用。因此，在英语教学中有效利用思维导图，就显得尤为重要。
一、思维导图的含义以及特征
1.思维导图的含义。
思维导图侧重于利用图文的方式来联系需要理解的事物，即将需要学习的东西进行图像化，由于人的大脑对图像的感知比文字敏感一些，将事物图像化更加容易记住并且方便理解，它能非常直观的将相关的知识用图像化体现出来他认为，一种新型的、以人的大脑为基础的高级思维形式就是放射性思维，那么思维导图就是放射性思维的一种自然的表达形式。思维导图主要就是以图解或者一种网状结构来表现出来的，它还是一种思维工具，主要用来对于信息的储存、组织、优化以及信息的输出。
2.思维导图的特征：
(1)灵活多变。对于同一内容，思维导图可以运用多种方式进行表达，运用多种表现形式，主要是人脑对于一些知识放映的虚拟式的写照。(2)主体结构与副主题结构共同构成了思维导图，并且每一个主题之间都有一定的关联性。(3)肢解图、链接图、等级图以及自由联想关系图的，等等，这些都是思维导图经常运用的图形结构，而且除了链接图形，其他的图形上都会有一个中心点，并针对这一中心点引入其他的内容。
二、在思维导图模式下进行初中英语词汇教学的措施
1.加强对思维导图教学的重视程度。
为了能够让初中学生更好地学习英语词汇，教师在课堂上要加强对思维导图的运用，课下对思维导图进行更加深入的研究和探索，使思维导图作为教师在教学过程中的一种重要的教学模式，让思维模式在初中英语词汇教学中达到更好的效果。这就要求教师在教学过程中，要对思维导图的含义、特征、价值以及创新方法进行深刻的了解，把握好思维导图的命脉。教师课下在对思维导图进行研究的时候，还要多搜集一些思维导图下对初中英语词汇教学的教学模式，寻找适合自己的教学模式，熟练地运用思维导图模式进行教学。
2.创新运用思维导图的方法。
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在进行思维导图的教学模式过程中同样也需要科学的教学方法，让思维导图教学方法对学生学习英语词汇发挥更加有效的作用，如果运用的方法不正确，那么就会“事半功倍”。对于思维导图的方法进行创新，教师在运用思维导图进行教学的过程中要选择适合学生学习的方法。由于思维导图中包括的内容比较多，主要有关键词、色彩、线条，等等，所以教师在画思维导图的时候，一定要在旁边预留出更多的空间，以便在教学过程中添加必要的备注内容，这样就可以使学生对思维导图的理解更加清新。除了这些，对于思维导图的拓展性要引起高度的重视，因为思维导图不仅能够让学生对单词进行记忆，还能够引导学生对所学的英语词汇进行造句，所以，教师一定要对思维导图进行创新，运用好思维导图的拓展性，使思维导图在教学方面发挥更大的作用
3.加强对思维导图的融合。
初中学校之所以运用思维导图进行英语词汇教学，最重要的原因就是思维导图能够激发学生对学习英语词汇的兴趣，让学生在学习兴趣的基础上学习英语词汇会使学生感觉学习英语词汇更加容易。这一重要原因就要求教师在具体的教学过程中，更好地将思维导图进行融合，不是仅仅只运用思维导图模式进行教学，还要与其他的教学模式进行相互的结合，由于词汇的学习比较困难，所以在词汇教学上一定要引起足够的重视，采取更加有效的教学模式。比如，将思维导图与鼓励教学模式结合起来，当学生在学习或者其他方面取得一定进步的时候，教师一定要对学生进行鼓励，加强学生对学习的兴趣。
4.构建联想，加强思维导图的运用
一个英语单词重点包含四个方面，即单词的发音、含义、拼写、运用，如果仅仅只是单纯的去记一个单词的含义，最后结果显然可知，即是现如今普遍学生所面临的问题：背了又忘，很难记住单词。因此教师在教学过程中应当采用思维导图方法进行教学，将单词的含义、发音、拼写和运用结合起来，并且将其具体化，构建联想，与具体的事物对应起来，构造思维导图。并且教师还应根据每位学生的思维差异，引导学生自主构造思维导图，培养他们的自主创新意识。比如，老师在教business这个单词的时候，老师可以这么给学生进行分析：先将这个单词分成bus、in、e和ss四个部分，然后讲解每个部分怎么联想。教师可以引导学生这样联想记忆：bus是公交车，in是在某某的里面，e是鹅，s像蛇，然后这个就可以说成是一只鹅和两条蛇在公交车里谈生意，这样就记住了这个单词的含义谈生意，并且还能记住bus是公交车。
综上所述，通过对于思维模式下英语词汇教学的探索研究发现，一个良好的思维导图教学模式，不仅能够激发初中学生对于学习的乐趣，而且还有利于培养学生的综合素质，实现教学的目标。所以，初中英语教师应该对于思维导图模式的英语词汇教学引起重视。虽然思维导图在现在的教学模式方面受到一些教师不适应思维导图进行教学等因素的制约，但是思维导图教学模式在教学方面中有深远的教学意义，因此，学校应该积极推动教师对思维导图教学模式的运用，尤其要进一步地加强重视程度以及创新，最终使思维导图教学模式能够在初中英语词汇方面发挥更大、更好、更重要的作用，推动教学创新，实现教学目标。
论文作者: 王锋
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：思维论文; 英语词汇论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 初中论文; 单词论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;