苏州工业园区新城花园小学 吴雨靖
【摘 要】绘本作为小学早期教育的重要读物，对培养学 生的阅读兴趣以及加强早期基础教育是非常重要的。随着我国 教育的逐渐发展，对学生早期发展的教育越来越重视，一个好 的启蒙教育也会为学生奠定一个良好的学习基础。但是，在小 学低年级这个陌生群体，特别是对于一年级的学生，不管是对 环境的排斥还是对陌生人的畏惧，都会让学生在学习的过程中 出现一系列问题。因此，相关学生教师就应该在实际教育过程 中，以生动多彩的绘本作为教学载体，用正确的方式提高学生 的语文绘本阅读兴趣，从而保障学生在小学早期教育中能够更 好进入学习状态，为学生的早期发展奠定坚实的基础。
【关键词】小学语文；绘本阅读；教学方式
绘本之所以适合学生的早期教育主要是绘本内容所呈现的方 式具有自身的独特性。通常绘本所呈现出来的内容具有很强的直观性、形象性、趣味性以及美观性，非常符合学生时期认识事物的心 理的变化特点，通过这样的途径对学生实施启蒙教育，能够最大程度地保障学生的健康发展。不过在实际教学过程中，需要用多种方 式方法指导学生进行回本的阅读，实现学生语文绘本阅读教学的多元化，更能够激发学生的兴趣，培养学生的综合能力，也转变以往固有的集体教育和单向的教学方式。
一、小学语文绘本阅读教学的基础构建
小学教育至关重要。但是小学生在这个时期还没有自己的独立意识或者不能够准确地表达自身的想法，因此就必须要在语文教学 过程中运用绘本阅读这种方式开展教学，从而满足学生绘本阅读的 需要。
（一）需要构建多元阅读的环境
多元的阅读环境能够让学生在阅读中的感觉更加立体化和形象化，能够营造一种特殊的阅读氛围，让学生能够时时刻刻地在书香的气息中成长，无意识中激发学生的阅读兴趣，加强学生对阅读 内容的理解[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如可以将教师布置成以书籍为主题的装饰，在餐厅、教室、宿室等场所都具有鲜明的绘本图书特点，让学生能够在 这样的环境中时刻接触到绘本中，从而吸引学生将更多的精力投入到绘本阅读中。同时，学生受到这些环境的影响，也会大大激发学生的阅读兴趣。
（二）注重绘本情景的营造
在进行绘本阅读教学的过程中，教师可以根据绘本的内容以及 学生的心理特点以及阅读需要，将绘本中的内容用情景的方式展现出来，创设多样化的教学情景，在情境中不断激发学生的阅读兴趣， 产生情感的共鸣，还能够提升学生的阅读体验。比如教师可以针对 绘本内容播放一些相适应的轻音乐，利用道具将绘本中内容展现出 来，从而对绘本阅读内容进行气氛的渲染，使得现实的场景和绘本内容中的场景相一致，让学生能够更快地进入绘本阅读环境，从而不断加强绘本阅读教学，为开展多元化的阅读绘本教学提供有力条件。
二、小学低年级语文教学中绘本阅读教学的具体实施
（一）绘本阅读形式的多元化
阅读方式的多元化说明学生可以通过不同的渠道和方式进行绘本的阅读。比如小学低年级语文教学中可以采用的阅读形式有：学生自主阅读，及时在特定的场合学生自觉地对绘本进行阅读，这 种阅读方式对学生的主观思维要求较高，因此需要教师在平时的教 学过程中，不断对学生的阅读兴趣不断激发；师生共读。师生共读是学生和教师共同阅读一本绘本，并且在教师的带领下加强学生对绘本内容的理解，从而不断引导学生在绘本中学到相应的知识；同伴共读。同伴共度就是将很多学生聚集在一起阅读同一本绘本，并 且引导学生之间进行讨论，探究自己对内容的看法和见解，从而让 学生的思维形成交锋，有利于促进学生的思想发展。在这些阅读形式多元化的过程中，都能在很大程度上不断加强学生的阅读能力，从而保障学生绘本教学的有效开展。
（二）绘本内容主题鲜明，易于理解
这里的易于理解是站在学生的角度，符合学生的大脑思维和感官的内容。学生通过对这些具有主体鲜明，生动形象、易于理解的 内容阅读之后，可以大大提高学生的感悟能力。因为学生通常具有 很强的模仿能力，能够模仿书中的内容在实际中表现出来。因此，选取一本主体鲜明，易于学生理解的书籍非常重要的。比如可以选取故事类图书《你是我最好的朋友》、《小蝌蚪找妈妈》、《我爸爸》等。
（三）充分开展亲子阅读活动
学生的早期教育不仅仅是教育工作者的责任，实际上，家长的责任更甚。相关研究表明，家长带领学生进行阅读，学生的阅读兴 趣更高，对阅读内容的记忆以及理解更为深刻。因此，学生应该定 期不定期地开展亲子阅读互动，让家长带着学生进行绘本的阅读。
在家长的陪伴和带领下，很多学生都会情绪高涨，迫不及待地想要 在家长面前表现自己，还会给家长讲述绘本中的内容，在这种情境下，学生的记忆能力、理解能力以及表达能力都能够得到有效提高 [2]。同时，在得到父母的认可之后，学生就会再次用极大的兴趣参与到阅读中，从而提高小学语文绘本阅读教学的效果。
结语
总的来说，小学低年级学生绘本阅读的多元化是非常重要的， 这关系到学生的发展和成长，因此，相关教育工作者应该在实际教 学过程中注重学生绘本多元化的教学，更加全面地保障学生在绘本
阅读的过程中健康成长。
【参考文献】
[1]唐范红.牵手绘本,阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅 读的教学策略[J/OL].教育观察(下半月),2017(10).
[2]高玉红.让绘本开启阅读殿堂之门——小学低年级绘本阅读 教学指导策略初探[J].周刊,2015,27:90.
论文作者:吴雨靖
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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