苏州工业园区青剑湖学校 215122
摘要：
小学英语课堂对新媒体技术的运用已经有一段时间，创新理念下新媒体的引入给传统的小学英语课堂教学注入了新的活力，让枯燥的平铺直叙变得有声有色，提高孩子的积极性与参与度，从而提高英语课堂教学效率。此外，新媒体还丰富了英语课堂之外的教学形式，如微课、一起作业等，让师生之间的交流变得更加畅通。本文从三个方面论述：新媒体在小学英语课堂的运用；新媒体在课外辅导中的应用；新媒体在小学英语教学评价机制中的应用。从课上、课下到评价三个方面阐述了在小学英语教学中，创新理念下的新媒体技术在教学中的相关运用，以及对其产生的影响和积极作用。
关键词：
新媒体；小学英语；效率；创新
苏霍姆林斯基曾说过：课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。在“以学论教”的今天，如何运用现代的电教手段为教学服务是一个并不新鲜的话题，利用现代化教学手段适时的激发小学生英语的学习兴趣，调动学生学习英语的愉悦感，产生乐学的动力，值得探索、值得钻研、值得实践。
随着现代社会的不断发展与进步，新技术、新媒体如雨后春笋般涌现，其中相当一部分科学技术正逐步引用到学校教育中来，给传统的教育方式注入新的活力。新媒体主要包含有幻灯片、音频、视频以及种类繁多的软件等等，授课教师们熟练使用这些工具，并将其应用于日常教学工作中，教学效率必将得到极大的提高。本文着重对新媒体与小学英语教学的关系进行研究，并从新媒体技术与课堂教学与课后辅导两个方面进行分类阐述。在教育过程中，保持创新的理念，让教育与时俱进。新媒体技术的发展就体现了创新理念在教育中的重要地位，富含创新理念的新媒体技术在小学英语教学中至关重要。
一、新媒体在小学英语课堂的运用
小学阶段学生的年龄普遍较小，天真活泼好动，注意力容易分散，很难听进去老师平铺直叙讲解的知识点，教学效果往往差强人意。再加上不同阶段，不同层次的教学对象差异。因此，小学英语教师的工作重点在于如何提高学生的注意力，引导他们参与到课堂教学活动中来，进行互动地学习交流，从而达到事半功倍的效果。英语教学有其特殊性，小学阶段又是英语学习的起点，小学阶段的英语学习，更是需要教师引起重视。
随着信息化技术的不断发展以及国家对基础教育的重视，计算机作为一件常备设施正在走进越来越多的中小学课堂。组合运用计算机，辅助投影仪等硬件设，教师不仅可以将课本中书面的知识转化成形象的文本、图形、音频、动画，还可以将这些元素互相组合，做成图文并茂的幻灯片。这样的教育方式可以吸引小朋友更多的注意力，增加课堂上教师与学生之间的互动，从而提高教学效率。
1、发挥电子白板的优势，点燃学生学习英语的热情
传统的课堂教学模式是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，现代信息技术作为重要教学工具渗透到小学英语教学中，它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出生动逼真的教学环境，既活化了教学形式，又活化了教学内容。
例如，在教学What day is it today？中，关于星期的单词发音又长又难记，对学生的学习造成了一定的困扰。可利用电子白板的多种功能和多媒体信息技术手段制作课件，设计一个八仙过海，路遇七个“星期神”挡道的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关、对话关，最终闯关胜利。在游戏过程中，学生学习的欲望得到激发和满足，很快达到了教学目的。
2、巧用PPT，让英语课堂趣味横生
要给学生讲解谓语名词的单复数形式，可以做一个有趣生动的PPT。首先从简单的入手，从网络上找一些精美的水果图片，认识更多的新词，比如一个苹果和多个苹果作为对照区分单数和复数形式；插入一些动画人物，模拟对话，引入therebe句型作为延伸内容；然后是不可数名词，比如水、土壤，空气等等，结合图片详细的解释为什么这些名词不可数，以及不可数名词怎么表示量，从而拓展讲解一些常用的短语，比如acupofwater等等。讲完之后，引入一段包含名词单复数，可数不可数名词的简单对话，做成选择填空的形式，引导学生复习刚才讲过的内容，必要的辅助一些音频和动画，从而达到加深记忆的效果。
3、多媒体技术辅助句型操练
操作与练习是学生掌握语言的主要实践手段之一，只有通过大量的练习，学生才能熟练掌握语言，运用电脑辅助英语的操作与练习，能很好的克服传统教学中同步化，平均化，操作形式单一化的缺点，利用多媒体技术辅助句型操练，使学生始终处于主动积极操练的学习状态中，有效地发挥了学生的主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆.
再以人教版小学英语四年级上册What would you like 一课为例，完成新单词的学习后，还需要进行大量单词和句型的操练，才能达到巩固的目的，操练的形式多样，可从该课的课件项目选择测试页面进行编辑.如：播放某一单词的发音，学生听到某一事务单词的发音后，通过鼠标点击相应的图片，答案正确时，电脑课件会发出鼓励的话语.错误时，将以相应的图表闪烁的方式进行提示，使得正确的信息得以及时强化，这种交互的教学方式，增强了学生学习的主动性和自由度，激励了学生的学习兴趣，并使新的知识得到及时的巩固和强化，这种带有鼓励和督促作用的功能符合学生的心理要求，大大激发了学生的学习热情和继续进行下去的强烈愿望，测试完毕后，电脑出错误率的百分比，然后完成一个教学效果分析表，以便教师查漏补缺，为下次上课提供参考.
4、多媒体技术辅助语境模拟教学
人们总是在具体的，特定的环境中使用语言，达到交际的目的，不同的语境对用词，语气，语调节奏及说话方式都会产生不同的影响，正以为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，由于电脑有巨大的存储能力和对信息实时处理能力，还可以对事物发生，发展过程的模拟更为有效逼真，并且由于电脑所具有的灵活的交互性，使其在英语教学中显得更为科学，如人教版小学英语四年级上册一课的教学中，设计到小白兔家做客的情景，小白兔是个很好客的主人准备了丰盛的食物招待客人，在索要食物时还可以与小白兔对话，这是符合生活真实实际的场景，学生的注意力完全被吸引住了，大家看得津津有味。
二、新媒体在课外辅导中的应用
1、微课
教师可以整理收集或者录制一些专题讲解某些知识点的视频，比如动词、名词、介词等，也可以是语法或者句型，还有一种新型的英语学习方式就是绘本阅读。然后通过云盘或者邮箱与家长共享，家长根据自己家孩子薄弱的环节，有选择性的下载观看。
比如对“现在进行时”语法点的微课录制，就可以通过语法讲解和语篇阅读相结合的形式，制成一节微课。语法点的讲解我们有共同的模式，但是语篇的选择就需要教师花功夫去找适合孩子学习阶段的语篇内容，语篇内容中的也要包括“现在进行时”的内容，让孩子在语篇中去感受语法点的具体运用。
另外绘本阅读的微课形式，也是现在新媒体技术所倡导的一种新型教学手段。绘本阅读有清晰的图片配上与课文内容相关的语篇，简单明了，让孩子可以在学中玩，玩中学。例如笔者录制的绘本 New clothes 的微课，就是先分细节讲解文本内容，教授颜色以及衣服的内容，然后教读多遍。最后再以flash动画的形式展示给学生看，达到整体把握的效果。
2、新的作业布置形式
现在我们运用最多的就是网络“一起作业”的形式，一起作业分教师端和家长端，孩子在家长端完成老师布置的任务，老师在教师端检查学生的作业情况。“一起作业”的作业形式多种多样，丰富多彩，有分单元的口语练习，习题练习以及相应的绘本阅读等。给老师和孩子有更多地选择。同时，我们也清楚的知道，英语作为第二语言的教学，需要孩子在小学阶段更好地打好多开口的基础，从而积累一定的知识，为日后更加专业系统的学习作为铺垫。
创新观念在这种课外新媒体运用中运用的更加直观，在小学英语教学中也以创新观念为基本，从而达到课外拓展的效果。
3、通过丰富的网上资源提升学生的英语综合素养
此外，网络上资源丰富，教师在汲取网络资源的同时要懂得取其精华，去其糟粕。英语教师在准备课堂教学课件的时候，可选择性加入一些书本上没有的资源或者知识点，帮助学生增加拓展知识。比如，增加一些英语绘本的阅读，以视频动画的形式展现出来，视频中生动的动画人物形象能够较快引起小朋友的兴趣，人物之间的对话包含种种英语知识。这样教师可以专门讲解这些新的词汇、句型，之后再有目的地引导学生重新观看动画，达到温习与记忆的效果。
爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。创新观念下合理运用新媒体不仅可以提高教学效率，还可以寓教于乐，调动学生的积极性，培养学生学习的兴趣，引导其自主学习，变被动为主动。
三、新媒体在小学英语教学评价机制中的应用
随着信息时代的不断发展，信息技术与教学的整合已经成为不可阻挡的潮流。新的英语课程标准也指出，教师要“利用现代化教育技术、拓宽学生学习和运用英语的渠道”。新媒体在小学英语教学评价机制上更科学、合理。
1、利用网络资源丰富小学英语教学评价内容。
英语教学评价的内容应该是学生应当掌握的语言知识，传统的评价内容紧紧围绕教材，缺乏发展延伸，显得机械死板。随着网络大范围内的普及和应用，许多小学生也学会了运用网络搜索各种资源辅助自己的学习和生活。
2、利用音像媒体扩大小学英语教学评价范围。
随着手机、相机、电脑等的普及，大多数家庭都拥有这些基本的数字化产品，小学生对这些产品的操作和运用也是非常熟悉。为了改变过去以做题为主，重“写”轻“说”的评价形式，教师可以设计出有趣的任务，让学生利用相关的数字化产品制造出相关的录音或视频，以此作为作业上交，扩大教学评价范围，有效地评价学生“听、说、读、写”各方面的综合能力。
3、利用社区网站创新小学英语教学评价方式。
信息技术给教学带来的便利不仅仅在于它提供了海量的丰富资源，创造了多样化的媒体产品，还在于它给教师和学生提供了一个广阔的交流、分享和学习的平台。无论是QQ空间还是人人网不是其它各种各样的博客，这些都是网络里的一个个“社区”，给用户提供了上传文字、图片、音频和视频的空间。教师和学生都可以利用这些社区空间分享教学成果，每个人也都有权力对这些教学成果发表自己独特的看法。因此，这样的平台也非常适合用以创新小学英语教学评价方式，转变以师评为主的评价方式，让学生自评、生生互评，甚至家长评价、社会人士评价也参与到学生的学习评价中来。
多媒体技术与小学英语教学的整合，不仅给教师的教课，辅导，乃至教育评价都带来了极大的便利，更重要的是它改变了学生传统教学中所处的听从，被动的地位，十学生处于主动积极的学习状态之中，学习兴趣大大提高，多媒体技术在小学英语教学中的应用所产生的作用和价值，还有待于我们英语老师探索和开发！英语教师也尽可能大量利用多媒体技术辅助教学工作，这样大大地提高了教学效果。
在大数据来临的时代，及时更新教育观念，不断优化现代教育手段，在智慧教育的引领下，将教育资源进行整合，实现教育的最优化有着现实的意义和价值。教师要多一双挖掘的眼睛，善于挖掘教育资源，为学生的成长和成才服务，从而让我们的教育教学充满色彩，让学生的教育人生精彩而幸福！
参考文献：
[1] 吴大卫. 新媒体背景下的小学英语学科说课探讨[J]. 淮阴师范学院学报(自然科学版), 2016, 15(2):182-185.
[2] 杨莉. 让小学英语课堂妙趣横生[J]. 科教文汇旬刊, 2013(23):128-129.
[3] 刘佳. 新技术与新媒体在教学领域中的应用[J]. 中国现代教育装备, 2011(18):34-34.
[4] 雒英. 新媒体新技术与小学英语课堂教学的整合[J]. 学周刊, 2016(2):200-200.
[5] 翟萍. 信息技术在小学英语课堂上的应用[J]. 中国校外教育, 2013(16):69-69.
论文作者:佘慧慧
论文发表刊物:《成长读本》2017年8月总第20期
论文发表时间:2017/11/17
标签：学生论文; 媒体论文; 评价论文; 小学论文; 教师论文; 英语教学论文; 小学英语论文; 《成长读本》2017年8月总第20期论文;