摘 要：初中语文教学问题已经成为我国各学校热切关注的问题。对于中学教育来说，初中教学是其中最重要的一部分，学生不仅要适应从小学到初中的转型，还要做好一定的心理建设去迎接初中语文学习。所以对于学生来说，初中语文是一个重要交叉点，对未来是否能够学好语文具有重要作用。因此，为了不断提升学生对语文的兴趣，教师需要通过多元化教学方法对学生进行系统化教学，不断提高学生学习兴趣。本文对初中语文中采用的多元化教学方法进行了分析，并且阐述了这些方法对教学的实际意义。
关键词：多元化 教学方法 初中语文 有效措施
根据调查与研究可知，我国语文教学方法过于单一，缺乏一定的与时俱进性，这就很难使学生对语文学习产生兴趣。并且单一的教学模式难以培养学生学习能力多样化。在学生学习过程中，语文学习能够起到承上启下的作用。所以将中学语文五程序单元学习理论应用在语文教学中，能够为日后学习提供帮助。
一、五程序单元教学模式简介
我国在二十世纪末期全面开展九年义务教育，由人民教育出版社根据全国教学方针出版了初中语文教科书和教学编写大纲，为我国进行素质教育付出了极大的心血。从大纲的内容上看，主要包括四点：第一，将良好习惯和道德品质培养作为教学要求；第二，将能力训练作为主要教学内容，并且将其作为教学核心；第三，汉语对我国人民发展有重要影响，所以在对汉语知识进行教育过程中，应该本着易懂、精要、有用的原则；第四，将课外活动作为教学内容中重要的一部分。在对教材进行进行编著过程中，需要教材中的主要思想与实际相联系，对学生进行有序的语文基本训练，培养学生运用语言和理解语言的能力。
在对学生进行训练过程中，要不断与实际情况相联系，扩宽学生视野，发展学生智力。将教材分为五个部分，分别是单元揭示、作文训练和听说训练，课文若干篇，语文活动、与汉语知识和课文内容相关的百科小知识。这也是我们所说的启示课、阅读课、作文课、活动课、总结课。任何一门学问都建立在其应有的理论基础之上，将“五程序单元教学模式”作为我国中学语文高质高效理念的必要理论程序，是我国教学设计中十分重要的一环。
二、五程序单元教学在高质高效教学中的应用
1.启始课。在启始课中，应该将学生对学习内容的感受和疑问作为教学的起点，将多个课时分为三个步骤，也就是我们所说的三个阶段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一阶段，学生进行自主学习；第二阶段，学生之间相互交流与合作；第三阶段，学生对学习有明确目标。这就需要利用“自学检测与评价提纲”，通过这种方式，能够使学生在学习过程中进入一个可控制阶段，从而为语文教学的整个单元教学实现高质高效做好铺垫。
2.阅读教学。为使教学内容能够遵循教材编著意图，将教学中的每个单元分为三个不同课型，分别是扩展课、精读课以及略读课，教师从语文专业化角度对课程进行评判，明确每个课程应该扮演的主要角色以及能够起到的作用，使学生形成学习梯度，构建新的阅读模式，对全阅读模式进行训练，使学生更好地完成阅读课的学习。在这个过程中，需要对各单元教材进行讲解与分析，然后根据其要点进行整合。
3.作文教学。在教学过程中，应该将课程分为课外与课内两种形式。将作文课分为三个不同课时：第一课时是对学生写作能力进行培训，这也被称为起草训练课；第二课时，教师应该对写作内容进行讲解与点评，也就是构思训练课；第三课时，教师应让学生对自己的作文进行修改。课外作文则是指学生能够具备独立精神并对作文进行创作，教师不要求其写作内容与作文字数，只需要学生将自己想要表达的内容进行表述，在期末时候评选出最佳文集。这种方式能够使学生意识到写作的基本内涵，从而使自身写作能力得到提升。
4.活动课。活动课与写作课相似，也分为两个部分三个阶段，分别为准备阶段、开展阶段以及展示阶段。在这三个阶段中，教师将语文知识与社会实践进行有效结合，充分发挥多方面的优势。比如，通过发挥网络信息优势，构建相应的学习平台，为学生开创学习空间与时间，丰富各类学习资源，使得学生多方面知识得到补充。
5.总结课。学习是一个有计划、有规律的过程，只有对学习进行科学规划，才能达到高质高效的结果。特别是需要有一个完善的教学环节，教师对教学内容进行归纳与总结，使学生能够对学习到的知识了解更加透彻，同时帮助学生进行记忆，将知识转换为能力。教师在对单元学习情况进行分析时，应该对其进行总结。
综上所述，“中学语文高质高效教学”是目前语文教学中重要的一环，需要找到一套切实有效的方法和操作程序。只有将五程序单元教学模式与语文教学相结合，在教学过程中将理论与实践相辅相成，才能实现高质高效的语文教学。
参考文献
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[3]邓玲 韦海荣 王春艳 五程序单元教学“略读课”之操作策略——以人教版八年级上册第二单元教学实践为例[J]. 中学语文教学参考，2017，（Z2），28-30。
论文作者:李晶婷
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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