黑龙江省格球山农场学校 刘焕焕
德育教育是对学生思想、道德、心理等方面的教育，它是教学的重要组成部分，著名教育家陶行知曾说过：“道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处”。
一、德育教育的重要性
小学教育是社会奠基性教育，是培养人才的起点，小学阶段又是人生的启蒙时期，思想纯洁的就像一张白纸，此时期的任何痕迹都会留在心底，影响甚至改变他们的人生。所以，抓好德育工作是小学教育的重中之重。
二、德育教育从 “三观”入手
1、人生观。小学生对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。
2、处世观。小学生大多喜欢跟同伴交往，但他们对友谊的认识还是相当肤浅的，他们交朋友就是能够一起玩耍、能够满足自己愿望的伙伴，他们还在探索与谁交朋友是比较合适的，但他们的择优标准又是自我为中心的，因此他们的同伴关系并不很稳定。
3、家庭观。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行时时刻刻影响着孩子，孩子对父母怀有深厚的感情，有一种明显的依恋感，能和父母在一起看起来最普通的事，在有些小学生眼里也成了奢望：还在嗷嗷待哺时，他们的父母就无奈外出打工养家糊口，他们本应该和父母一起度过快乐的童年，却只能在乡下孤零零的长大。他们共同有一个令人辛酸的名字：留守儿童。小学生正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
三、德育教育， 培养正确“三观”
1、通过课堂教学培养人生观。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
2、树立团队意识，培养处世观。
小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“团队”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“趣味运动会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全 班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
3、注重家庭教育，培养家庭观
开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。改变家庭教育方法。对留守儿童进行多次家访，跟孩子的爷爷、奶奶进行多次深入的交谈。告诉爷爷奶奶一定要改变对他的教育态度和方式，让孩子能够从内心感受到来自家人的关爱，要让她内心有归宿感，这样才能走进她的内心，不要跟孩子说没人要她，要让他觉得大家很爱她，希望她能以正确、健康的方式成长起来，所以才管教她，帮助她。营造温暖的集体环境。例如吕赛楠爱劳动，我抓住她的这一闪光点，让她担任本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级打扫，她特别高兴，打扫很认真。我还经常让她为班级做些小事，比如关灯、擦桌子、打水等等。每当她有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和她做朋友。让同学们也越来越关注她的变化。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
论文作者:刘焕焕
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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