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摘要：近几年来，随着我国社会经济的迅速发展，企业在发展的过程中，对人才提出了更高的要求，这就促进各高校必须结合社会发展的需要及市场的需求对学生进行培养。而从某个角度而言，学生所受到的教育会对学生的能力产生直接影响，因此，各高校必须对教学体系的建立及专业的合理设置引起重视，这样才能使所培养出来的学生具备一定的专业特色。本文主要就建筑环境与设备工程特色专业建设作以下分析，以此为特色专业的建设提供参考。
关键词：建筑环境；设备工程；特色专业建设
一、特色专业内涵及其建设的重要性
1.特色专业内涵解析
所谓的特色专业是指高校在一定的科学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。具体而言是指一所学校的某一专业在师资队伍、教学条件、教育目标等方面上具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，且已经有了良好的办学效益和社会影响的高质量、高水平的专业。
2.特色专业建设的必要性分析社会对特色专业人才的需要。随着我国特色社会主义的发展路线提出，特色发展一直都是我国各行各业的发展趋势。自我国的经济水平大幅度提高，就全面带动了各行企业的发展，而企业在其发展过程中也不断的对专业人才提出更高的要求标准，使得各大教育大众化的高校的毕业生面临更严峻的就业问题。为了培养出特色的人才迎合社会对人才的需求，专业特色化发展势在必行。
各大高校要注重特色专业发展，且在特色专业建设管理方面加大了力度，培养学生的特色发展能力；高校对特色办学的需要。对于社会来说，特色专业是正常发展的必然需要，但对于高校来讲，迎合社会需求是一方面，另一个比较重要的方面就是推动了高校的特色办学。建设高校特色专业是优化专业结构、培养高质量人才、特色办学的重要措施，形成了自己的特色与品牌，为可持续办学提供了重要条件。
二、特色专业建设概述
从某个角度而言，高等学校的根本任务就是培养人才，而对教育教学进行改革的主要目标就是使大学生的综合能力及素质都得到一定提高。因此，高等学校特色专业就是指培养出具有特色人才专业，其最终要体现的是人才的特色。国家曾在《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020）》中明确指出：“人才指的是具有一定专业技能或专业知识，进行创造性劳动并对社会有突出贡献的人，其是人力资源中具有高能力及高素质的劳动者。”因此，特色人才的基本含义应是人才在能力方面的特色，而特色专业建设的核心任务就是形成培养特色人才的能力。
三、建筑环境与设备工程专业人才的特色及特征
3.1建筑环境与设备工程专业人才应具备的特色
通过对学校毕业生的具体情况进行调研分析，并结合学校的师资特点、办学传统、工程及科研等方面的优势，本人认为该专业毕业生的能力应具备以下特色：
（1）具备对常规工程问题进行处理的基本能力。
（2）具备适应职业转型及拓展的通识能力。
（3）具备对复杂工程进行有效处理的综合能力。
（4）具备应用先进的技术及理念对工程中的相关问题进行创造性解决的创新能力。
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3.2建筑环境与设备工程专业人才应具备的特征
（1）对社会的发展与变化有较好的适应能力，能够进行自我学习与提高，懂得对知识进行重构，能够较好地对自身的角色进行有效变换，从事其他社会活动。
（2）具备扎实的理论基础，以建筑环境与设备工程学为立足点，沟通热能动力、经济、环境、机械、管理以及土木建筑等相关学科。
四、建设成效
（一）特色专业教学团队
建筑环境与设备工程专业教学团队现有教师41名，其中教授12名，副教授18名，博士导师7名。实验室专职实验教学人员13人。45岁以下中青年教师90%以上取得博士学位，11人取得国家注册公用设备工程师资格。团队教师都具有承担建环工程项目策划与可行性研究、工程方案优化与评价、工程设计、工程技术标准规范的编制与实施的等实践经历。
教学团队督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践经验。通过国家级科研项目、国际合作项目、派出交流等方式，中青年教师都有承担国家科研项目和国外访学的经历，使其了解学科前沿和专业发展动态。绝大多数教师以长期参加工程实践取得的丰富科研与工程实践经验为支撑，形成了鲜明的教学风格。教学团队每周开展半天教学研讨，每学期举行学期教学研讨会，组织教师参与新培养方案的编制和新的课程体系建设研讨。目前，团队正探索将以教师工程实践能力与经历、科研能力与学科视野为主的培养方式转移到基于社会发展与进步、人才培养新需求、教育规律与教学方法新变化的培养模式上，实现教育理念的与时俱进，并付诸教学实践。
（二）人才培养模式与方案的不断完善
以培养通识型的建筑环境与设备工程师为基本目标。目标定位在培养建筑环境科学与工程、城市公用设施等领域从事设计、经营与管理等工作的高素质、创新型工程技术与科学技术人才，部分毕业生进入高一层次学位教育。
将基础素质教育与国家注册工程师专业教育相结合，形成了开放式人才培养模式。以学科理论发展为指导，行业技术发展为背景；以工程理论为基础，工程设计为主线，科学基础教育与专业技术教育并重。重视基础教育，重视计算机、外语、制图等通识能力训练，重视工程师素质（设计、施工、运行管理）培养。
实行优异生培养制度、学业导师制度、主辅修制、弹性学制和第二学位制，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创造潜能，促进学生的个性发展，培养复合型人才。本科生在第三学期按照年级1～2%的比例选拔优异生，各学院教学院长聘任责任心强，教学和科研经验丰富，有科研课题，并具有指导研究生资格的教师作为优异生的导师，负责优异生个人培养计划的制定和落实。优异生和导师实行双向选择。学校为优异生组织各种专题讲座和集体活动，鼓励优异生参加各种学科竞赛和科研工作。学校不定期举办“优异生学术交流报告会”，对优异生的科研成果或论文根据其水平给予适当奖励。专业教学团队在新生入学后，为每5位学生安排1位学业导师，对学生选课、学业规划、参加创新科研项目给予指导。
（三）课程体系改革
合理的课程体系是特色能力形成的必由之路。改革后的课程体系构成见表1。其中，学科大类基础课包括画法几何、工程制图与计算机绘图、工程热力学、流体力学、传热学等课程。专业主干课包括建筑环境与设备工程概论、建筑环境学、流体输配管网、燃料与燃烧、供暖通风与空气调节、燃气输配、冷热源工程、建筑电工学等课程。
结束语
从某个角度而言，高校之间的竞争就是办学特色方面的竞争，如果一个学校注重对特色专业加强建设，那么这所学校所培养出来的人才通常都能在激烈的市场竞争中占据一定优势。本文主要就建筑环境与设备工程特色专业的建设作了简要分析，以为相关院校特色专业的建设提供一定参考。
参考文献
[1]吴世发.建筑环境与设备工程的特色建设与实践[J].经济?管理?综述，2016（33）.
[2]刘心红，周勃，罗跃纲.建筑环境与设备工程专业特色发展的实践探索[J].大连民族学院学报，2011（01）.
论文作者:杨腾龙
论文发表刊物:《防护工程》2017年第24期
论文发表时间:2018/1/15
标签：特色论文; 专业论文; 工程论文; 建筑论文; 环境论文; 人才论文; 设备论文; 《防护工程》2017年第24期论文;