学校演变为学习中心的原因
朱永新
之所以判断，在未来，学校会演变为学习中心，我认为有三个原因。
这三个原因，归根结底，也是学习中心为什么能够出现的教育本身的背景因素。这与互联网的出现不一样。互联网是外部因素。
原因一：学校不再是教育的唯一场所
从教育发展的历史来看，家庭、学校和其他社会机构，在不同的历史阶段，分别扮演了不同的角色，以不同的方式，共同推进了教育的发展。
不好意思，我喜欢从历史的角度，探讨原因。这是因为，我们今天的一切，都是有来由的。
大家可以想想，在人类远古文明的漫长岁月里，教育是在哪里进行的？
在社会实践中进行的！
家庭出现之后呢？
这些研究让人们重新思考家庭与学校教育的关系问题，重新考量家庭和社区在教育中的作用，家校合作问题也开始提上议事日程，许多国家的政府先后出台了推进家校合作的政策，鼓励父母参与到孩子的教育中来。
排除标准：年轻骨折患者、手术部位有局限性感染及全身有脓毒血症、有凝血功能障碍或正在行抗凝治疗、合并椎体椎弓根破坏或骨折、伴有与骨折相关神经损伤、经术后病理检查证实为非OVF、存在严重心肺功能不全及其他手术禁忌证患者。
我们知道，尽管学校是有计划、有组织地进行系统的教育活动的组织机构，学校教育的专业性等特点保证了其效率与优势，但学校教育从来不是孤立的存在。家庭和社会在教育中的作用被严重低估了。
工业革命需要劳动力，越来越多的父母参与到生产活动中去，他们有自己专门的职业活动，这在很大程度上导致他们开始“走出”家庭，逐步“淡出”教育的舞台。
这样，学校成为教育的主渠道，承担着最重要的教育使命，也就顺理成章了。
(1)随着化学镀时间的增加，表面微观结构从纳米颗粒逐渐生长成类珊瑚状的结构，最终成为周期排列的枝晶结构。并且在硫醇修饰后，枝晶结构表面的接触角最大为169°。
今天，大家看看，那些忙碌的父母，是不是还是把孩子往学校一丢了事？
一直到20世纪60年代前，家庭、社区与学校的联系与合作都是比较少见的，只有在出现各种事件或变故时，如孩子在学校出现了严重的行为问题，或在家中显露出受到极度的课业压力时，彼此之间才会相互联系。
自媒体又称“个人媒体”或“公民媒体”，是普通大众以现代化和电子化的手段，传递规范性及非规范性信息，提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。本研究通过微信和新浪微博等自媒体平台，在搜索栏输入“黄山民宿”，剔除纯图片，纯营销，纯介绍性文字，得到最终有效游记和评价共198条。
100多年前，杜威曾经严肃批评过教育远离社会生活的弊端。他在《我的教育信条》中明确提出：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。学校必须呈现现在的生活——即对于儿童说来是真实而生气勃勃的生活。像他们在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。不通过各种生活形式，或者不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育，对于真正的现实总是贫乏的代替物，结果形成呆板而死气沉沉的局面。”（《我的教育信条》，载吕达、刘立德、邹海燕主编《杜威教育文集》第1卷，第7—8页，人民教育出版社2008年版。）
1966年，《科尔曼报告》提出了一个令学校教育感到尴尬的研究结论，即学校在孩子学业成功方面没有多少实际用处，而家庭及其同伴的影响才是决定孩子学业成就的关键因素。同时，塞维尔（Sewell）、哈瑟（Hauser）等教育社会学家的研究也发现，父母参与和期望是儿童成长的重要中介变量。
原来由社会共同承担的教育任务，就开始由家庭与社会共同承担了。最早的学校萌芽，与家庭一样，也是出现在原始社会的末期。
本书第一章，我跟大家一起回溯了教育的历史，那时候，我说过，现代学校制度是工业革命的产物。
因此，从未来教育的发展来看，家庭和社区在教育中扮演的角色会越来越重要。这是因为过去学校几乎“包办”了教育的一切，提供了全部教育资源，学习活动主要发生的地方也在学校。
采用保护性耕作方式能够改善土壤环境条件，提升土壤中的有机碳和活性有机碳含量，比传统耕作方式更有利于植物生长。通过本次试验研究，可以更好地认识保护性耕作措施对于改善土壤条件和提高有机碳含量的效果，从而推广保护性耕作措施，提高农业生产水平。
学习要回归生活，这是学习中心之所以出现那些形象特征的又一个内在因素，也是未来学习中心的一个重要方向。
无论采用哪种方式，航运业的低硫化、环保化、清洁化趋势已经成为潮流，航运公司正在积极加大节能减排和清洁能源技术的研发投入，一方面会通过降速航行、安装节能设备、强化燃油管理等方式降低燃油消耗，另一方面会在清洁能源技术方面加大投入，液化天然气、液化石油气、甲醇、氢能源、太阳能等清洁能源的应用会大大加速。国际海事组织低硫新政策将进一步加快推动全球航运业的绿色发展。
家校社三者是合作伙伴关系。我们认为，学校、家庭和社区虽然各有职能，但彼此间又密切相关。学校不仅仅是教育活动的组织机构，还是社区的文化中心和文明引擎；家庭不仅仅是亲缘关系的社会单元，还是孩子的课余学校与亲子乐园；社区不仅仅是区域生活的共同空间，还是孩子的第二课堂和实践基地。
在未来社会，学校、家庭和社区在一定意义上都是不同的学习空间，不同的学习中心。三者的合作构成了家校合作共育中的“磁场效应”，会让所有参与者产生精神共振，这将是一种理想的立体化、大教育状态。
长期以来，社区在教育中的作用也没有受到足够的重视。学校和家庭都是处于一定的社区之中，社区是家校合作的重要空间环境和文化环境，也是重要合作伙伴。尤其是社区的图书馆、博物馆、科技馆、电影院、剧院、青少年活动中心等，都是非常好的教育资源，都对学生的成长起着非常重要的作用。
未来社会，这个格局将被彻底颠覆，学校不可能包揽教育的全部内容，教育资源的提供者将更加多元开放，学习活动发生的场所也不再局限在学校。
原因二：学习要回归生活
根据美国学者爱普斯坦的“交叠影响域理论”，家校社合作共育是学校、家庭、社区合作，三者共同对孩子的教育和发展产生叠加影响的过程。
教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活的一种手段的同时，它本身还应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。
20世纪60年代开始，西方国家掀起了以教育机会平等为基本内容的平权运动，强调关注处境不利的儿童和家庭的教育机会。
随着运营时间的增加，杂散电流逐渐增加，当杂散电流累计到一定程度，且没有一个良好的电气通路及时回到变电所负极时，就会造成杂散电流四散流至轨道交通主体结构、附属结构以及公共设施管道，从而对其造成一定程度的腐蚀。
在以往的教育学家看来，学校只是为学生的未来发展做准备的地方，所以教育过程只是为未来做“准备”。但是，杜威认为，学校不仅是为未来的生活做准备，更重要的是，它“必须呈现现在的生活”，对于儿童说来，“是真实而生气勃勃的生活”。
称取原料20 g，加入10倍水研磨，按3.1.1的最佳结果按2%投料量将重组胰蛋白酶投入，按2.3.2.4的方法酶解，恒温40，45，50，55 ℃,反应时间为30 min,将pH调节到8.0的条件下进行酶解，结果见表2。
所以，杜威主张学校应该成为社会生活的“简化版”和“浓缩版”：“学校作为一种制度，应当把现实的社会生活简化起来，缩小到一种雏形的状态”。
本文运用“话题链接工具”，即通过回答上述研究问题来探讨“首相”在英国议会制辩中主要涵盖哪些话题并通过什么样的方式表现这些话题。
当然，学校其实也不应该是社会生活的“简化版”和“浓缩版”，因为学校生活与社会生活的目标、任务还是有所不同。学校不可能成为工厂或者农场，直接从事生产劳作；也不可能成为政府机关，直接处理各种社会事务。但是，学校应该与社会生活无缝对接，应该时刻关注社会生活。
同时更重要的是，学校本身就是一种特殊的社会，学校的社会生态，师生在学校中的认知、情感、社会生活，不仅对于他们未来的发展具有重要的意义，对于他们当下的生活也是特别重要的。
在未来学习中心，学习回归生活，在以下两个方面下功夫，一是指向幸福的生活，一个指向完整的生活。
从表5的生产流程考察指标和表6的生产统计指标可以看出，理论的指标与工业生产指标较接近。采用锡石浮选后，锡精矿品位较摇床重选提高6.60个百分点，锡回收率提高3.41个百分点，获得良好的经济效益。
对，你看的没错，这就是我在新教育实验中，一再倡导的幸福而完整的教育生活。
原因三：以知识为中心，将改变成学生为中心
这个 “改变”，就是我所说的第三个原因。
未来教育将发生一个类似于从“地心说”到“日心说”的哥白尼式的“革命”。教育将从以知识为中心转变为以学生为中心，从以教师的“教”为中心转向真正的以学生的“学”为中心。新的未来学习中心，必须适应这样的转变。
从学习的内在本质来说，现在的教育重点在知识，在教师的“教”，整个学习活动是围绕知识展开的，是以教师的教学活动为中心的。
“我们是在百合网上认识的……”谢婉娇爱笑，边说边笑。爱人张伦坐在她身旁，被她的笑声带动，也跟着笑眯了眼。谢婉娇在28岁时，“投身”百合网，铺天盖地、一轮一轮地相亲，直至身心俱疲。
未来整个教育的变化，重心要转成以学生为中心，以学生的学习为中心，学习活动是围绕学生展开的。以学生的学习为中心，就必须去标准化，必须个性化，必须定制化。
所以，个性化、定制化将会成为未来学习的主要形式，学生不需要完全按照千篇一律的标准化的学习内容来学习。每个学生可以自己来制订学习的计划，确定学习的节奏，制订学习的内容。
我什么时候学什么，不是别人说了算，而是我的学习我自己做主。因为我自己安排我的发展的路径，我会安排我什么时候学习什么内容，也就是说真正的实现以学生的学习为中心。
（作者单位：中国民主促进会中央委员会、中国教育政策研究院、苏州大学）
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