浙江省青田江南实验学校 323900
摘 要：班级管理是班主任工作的重点内容，班主任在进行班级管理时，要善于走出一手包办的“保姆型”误区。学生是班级的主人，在“生本理念”下引导学生进行自主化的班级管理十分重要。班主任要变“有为干预”为“无为而治”，通过“借助‘快乐约定’，形成班级文化；留出‘管理空白’，培养自主能力；关注‘主动发展’，优化管理评价”的策略促进学生自主管理能力的提升。
关键词：班级管理 自主管理 无为而治
管理模式较常见的无非这两种：“集权制、事必亲为”与“无为而治”。运用到现今班级教育管理上，多数班主任还是采用前者，一手包办的“保姆型”，但对于小学生而言，这并非更有效、更有利于他们的成长；而第二种“无为而治”是一种让被教育者“有为”、成为教育主体的管理理念，对学生的成长更为有益。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，小学班主任应该如何开展“无为而治”的班级管理呢？
一、借助“快乐约定”，确定奋斗目标
共同的奋斗目标是集体希望达成的理想和前进的动力，可以提高集体的凝聚力，引领所有人眼往一处看、劲往一处使。而奋斗目标不是一成不变的，在班级管理的过程中，教师要在和学生“快乐约定”的过程中形成班级奋斗目标，以达到更好的激励效果。
根据学习和生活情况不断调整、树立新的共同奋斗目标，引导学生不断完善自身、改进自我，能让整个班集体更有凝聚力、更积极向上。
二、留出“管理空白”，培养自主能力
1.留出管理“空白”，形成管理制度。“没有规矩不成方圆”，事实上任何管理都需要有规则和制度的约束加持才有效果。但这不是充分条件，有了制度未必就能取得好的管理效果，还要考虑到制度的产生方式。班级管理制度不是贴在黑板上用以观赏的，落在实处是最重要的。因此教师要“勤”管理，但不需要教师事事亲力亲为，这样带出来的班级以教师为中心和领导，缺乏自我管理能力；并且对学生来说，事无巨细的管理或许会打击学生的主观能动性，滋生逆反心理，不仅管理效果低下，还可能产生其他的反作用。所以，班主任要选择“无为而治”，放手让学生作班级小主人，让所有学生都能参与其中，发挥学生的主体性，学会自我约束、自我管理，让整个班级有积极的氛围。
2.留出管理“空白”，形成管理网络。在实施自我管理的过程中，学生应当找到自己的定位，各有角色分工，有利于学生发挥自身特长，提高主动性和参与度，从整体上看也有利于增强集体凝聚力。这就是专项承包，将班级事务分类分项，再分配给组员负责。中队干部首先列出需要分担的责任，画出承包管理图，使职责范围划分更清晰，以帮助每个人明确自己负责的事项或氛围，让队员以“为集体服务、为中队争光”为理念，各司其职，人尽其用。部分职位可以采取负责人流动形式，比如“双人制”，即一个角色职责由两位学生共同分担，或是“交替制”，即两至三个学生按周次轮流站岗，以让每个学生都能发挥积极作用，有更高的参与度，从而帮助学生提高自我管理能力。
三、关注“主动发展”，优化管理评价
班级管理以教师和学生为主体，但区别在于教师的教育更多带来的是外在的影响，而学生发挥的作用更多是内在的。两种都有一定的教育意义，但是比起以教师为主体的外在影响，内在教育更具有自省性和情景性，更易为学生所接受，因此效果也更佳。联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》中提到：“教育的对象应当是自己教育自己的主体，而受教之人也必须是教育自己的人。”在班级管理中，采用有效的激励评价机制是十分重要的，这样才能促进学生的“主动发展”。
首先，在班级板报上设置“群星栏”“你追我赶”“成长录”等版块，让每个学生都有机会、有地方展现自己的优异表现，树立学生的自信心。其次，还可以跟上流行手段，通过开设班级日志、悄悄话信箱、班级博客等公共交流平台，让教师与学生一同在其中讨论交流、分享想法。学生通过看到身边同龄人的表现，榜样的力量能带动自己前进。此外，可在班级开设图书角，定期更换公共阅览的书籍；开展阅读指导课，引导学生以正确的方式阅读；举办读书交流会，让学生在知识和思想的碰撞中得到提高；还可以举办“阅读之星”评选活动等等，以奖励机制调动学生的积极性。丰富多彩的活动形式，让学生在参与活动时受到全方面的影响，促进了自己的成长。
推崇“无为而治”式管理理念，是归还学生教育主动权、让学生展现自己独特生命本色的一种特色教育方式。以“润物无声”的方式落实教育，以“无为而治”的方法实施管理，让学生的整体水平逐步不断提高，让学生为打造文明的个人以及文明的集体而努力，不仅学生之间互相监督，同时进行自我反省，能达到更好的教育效果。
参考文献
[1]章燕 小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写(教育教学刊)，2015，（08)。
[2]朱春英 小学班级自主管理模式的构建及实践研究[J].教育理论与实践，2015，（03)。
论文作者:周红燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第311期
论文发表时间:2019/7/25
标签：学生论文; 班级论文; 无为而治论文; 自己的论文; 班级管理论文; 自主论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年9月总第311期论文;