“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是创新教育的世纪，我们站在时代的高度审视当今教育，培养学生的创新能力应该是每位教师追求的教学目标。
那么如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力呢？物理教学实践中，我对创新教育作了一些探索。
一、构建民主、平等、和谐的课堂教学氛围
首先，在课堂教学的过程中，教师应该做到对学生不偏不向、一视同仁，鼓励学生对某一问题勇于发表自己的看法，进行相互间的讨论，积极营造一种平等、和谐的课堂氛围，为学生创新思维的产生提供良好的环境。
其次，在教学过程中，我们还可以通过有趣的物理小实验创设情境。
除此之外，在物理教学中可以通过多媒体演示、情境活动或案例等创设情境。通过生动有趣的情景展现、巧妙质疑，不但可以极大地激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维。
二、营造轻松活泼的氛围，培养学生的创新意识和创新思维
多数教师为了便于“驾驭”课堂，往往有意避开课堂教学的创造性和多样性，把自己的思维方式与问题的结论直接强加给学生，不让学生自由讨论与争鸣，对学生的不同意见和观点，以及学生的独到见解不予理会。这样就不能培养学生的创新意识和创新思维，不利于学生的长远发展。
相反，在教学过程中，教师要积极地创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，相互讨论，踊跃发言，充分发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。即使学生有的想法是可笑的，有些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，帮助学生分析错误和失败的原因，不能挫伤学生求异思维的积极性。
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总之，在培养学生创新意识和创新思维的过程中，我们要记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”
三、通过物理实验教学，培养学生的创新能力
物理学是一门实验科学，实验在物理教学中占有非常重要的地位。实际上，在高考指挥棒的影响下，现在的课堂教学对学生的分组实验不是很重视，这直接导致了学生的动手能力差，同时也影响了对他们分析问题、解决问题能力的培养，所以非常有必要对学生分组实验的教学进行改革。
第一，增加学生分组实验的数量，必要时可以把一些课堂演示实验改成学生分组实验，使他们养成动手做实验的好习惯。
第二，改革现有的分组实验的教学方法。在学生做实验之前，首先告诉学生做实验的目的，然后由学生讨论为达到这个目的应该如何设计实验步骤、如何选择仪器；由学生提出几种不同的方案，给学生一个创新的机会；然后在老师的指导下分析每一个方案的优缺点以及需要注意的问题、可能存在的实验误差，对于提出好的方案的学生教师应该鼓励他们，激发他们创新的热情；最后按照设计好的优秀方案，由学生动手完成本次实验。
四、留心生活中的物理知识，指导学生开展相关研究
生活处处皆学问，日常生活中的许多现象都蕴涵着丰富的物理知识。在学生接触到大量的实际问题的时候，教师要让学生结合中学物理教学开展研究性学习，自己尝试去解决。学生在自主活动的过程中就会提高应用所学知识解决实际问题的能力，逐步成为创新人才。
首先要指导学生善于发现生活中的问题。
其次要指导学生设计研究方案。
教师指导的重点是：
第一，背景知识的准备，告诉学生对此问题进行研究需要准备哪些知识、可从何处获得这些知识等。
第二，指导学生确立具体的研究方法（如控制变量法、等效替代法、实验推理法等）。
第三，指导人员的分工和具体实施的步骤。在整个研究活动中，教师应及时对学生给予方法指导，特别是在学生研究工作受阻时，教师要“指导方法，解答疑难”，但不可越俎代庖。
五、培养学生多方面的兴趣，拓宽知识面
要为学生将来成为创新型人才打下坚实的基础。学生只有爱好广泛、知识面宽广，才能将所学到的知识融会贯通、深刻理解，然后在这个基础上才会有自己的想法、自己的见解，从而产生创新的思维。所以，我们应该加强对学生课外活动的指导，培养学生多方面的兴趣。现在提倡为学生“减负”也正是这一思想的体现，只有学生自主的时间多了，才有时间、有能力去培养自己多方面的兴趣，为创新型思维打下坚实的基础。
知识创新和技术创新的竞争，从根本上讲是创新人才的竞争。学校是培养人才的摇篮，广大教师要承担起开发青少年的创新潜能、培养创新型人才的神圣使命。广大教师只有树立创新意识，形成创新作风，自身具备较高的创新才能，才更有利于培养学生的创新思维能力，培养更多的适合二十一世纪的高素质的创新型人才!
论文作者:陈国辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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