养成教育的好方法——图示图表法，本文主要内容关键词为：图示论文,图表论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育经验
任何教育的意图都是教育者凭借一定的方法和途径，通过和受教育者的相互作用来实现的。为此，广大教育工作者多年来一直在积极探索各种行之有效的教育方法、简便快捷的教育途径。我们在近两年的幼儿行为习惯养成教育实验中，研究探讨出一种紧系着幼儿、家长和教师三者的“教学法”——图示图表法，在此，我们愿将此种方法做一简要介绍，与大家共同探讨。
图示图表法由图示和图表两部分构成 图示就是将抽象的教育要求用一幅直观形象的画面展现出来，并注释简单的文字。如上图：不吃手指。图表是记录幼儿行为表现的各种表格。如上表：习惯养成情况每日记录表。
习惯养成情况每日记录表
目前，我们初步总结绘制出幼儿行为习惯养成教育图示100例和记录的表格3种，图示的内容包括健康、社会性等诸多方面，图表有每日、每周和反馈与激励情况表三类。在教育过程中，教师、家长和幼儿共同参照使用这些图示，并用幼儿能理解、感兴趣的标志在图表上记录下幼儿的行为表现。图示为幼儿提供了学习的榜样，图表对幼儿的行为进行监督，二者有机结合，有效地促进了幼儿良好行为习惯的养成。
图示图表法的基本用法 开始，可由教师（或家长）和幼儿一起参照这些图示，从中选出应养成或矫正的几幅图示，然后将这几幅图示帖在“习惯养成情况每日记录表”的“选择图示”一栏，教师（或家长）用文字简要记下“条目内容”和“开始日期”，文字记录和图示要一一对应。然后，每天一次用（各种）标志记录幼儿的行为表现，如：在幼儿园做得好就在相应日期内“幼儿园”一栏画上√或小红旗，做得不好就画×或画小黑旗，“家庭”栏也如此记录。如果某项要求幼儿在一周内都得了√，就在“每周记录表”的相应栏画个小红花。经过一段时间（成人灵活掌握），对幼儿的努力要给予鼓励，如：幼儿在两周内都做到了不吃手指，教师可为幼儿折一个漂亮的轮船，家长为幼儿买一本他渴望得到的图书，等等，目的是使幼儿获得一种积极的情绪体验，从而对养成教育产生更大的兴趣。图示图表的用法很多，无一定律，在此介绍了最基本的方法，以抛砖引玉。
图示图表法的功效
1.为幼儿提供了成为养成教育主体的必要条件，是激发幼儿内在动力的媒体。
在养成教育过程中，幼儿是主体。然而，应借助于什么样的教育方式或材料，使幼儿充分理解教育的意图，真正成为主体，是个难题。图示图表法为解决这个难题做了尝试。首先，图示图表法中的图示将抽象概括的要求转化为直观形象的画面，幼儿一见就懂、一看就知道怎样做，如：“早晚要刷牙”。其次，图表上以各种激励的符号来记录幼儿的行为表现，使幼儿亲眼看到自己对某种行为要求实践后周围人对他的褒贬评价，这样，图示图表法的运用就使幼儿行为习惯养成教育的知、情、意、行等心理过程相互作用，反反复复，以至最终的统一，有效地促进了幼儿养成良好的习惯。
图示图表法与幼儿思维的具体形象性，好成功、喜欢赞扬等心理特点相吻合，可激发幼儿产生兴趣，而这种兴趣又驱使幼儿自觉地进行品德行为的有益尝试。在尝试活动中，自然将以往成人“要幼儿去做”变成“幼儿主动去做”。图示图表法运用过程中所包括的认识感知、操作练习、效果反馈等几个环节，是通过幼儿“自求自得”就能实现的，不需要什么特别强制的方法，使幼儿实实在在地成为养成教育活动的主体。正如有的家长说：填图表以来，孩子不刷牙的老大难问题解决了，有时已经脱衣上床，想起还没刷牙，立即下床去刷，而且还监督我们大人呢，为了孩子，我们都得注意养成好习惯了。
2.图示图表是连接养成教育中幼儿、家长和教师三方的纽带，是联系两个教育伙伴（教师和家长）合作育儿的纽带。
在进行养成教育中，家长和教师的密切配合是个关键。图示图表法在运用中既适合第师教育教学用，又能被不同职业、不同层次的幼儿家长所接受。图示图表等于交给幼儿、家长和教师统一的各种良好习惯的“尺子”，三者都用这把“尺子”规范自己和他人的行为习惯，而这种教育与被教育可以在幼儿园或在家庭随时进行，这样的教育形式既符合家庭教育“似教非教”的特点，又与幼儿园中有目的有计划的教育相互补偿，将教育融于日常生活中，很自然地将幼儿、家长和教师联接在一起。教育的一贯性也必然能收到好的教育效果。
3.图示图表法既面向全体又能因人而异，使教育更有针对性。
图示内容涉及广泛，每个幼儿都可根据自己的情况选出不同数量的有针对性的教育内容，充分体现了因人施教的原则。同时，教师又可根据全班多数幼儿的情况，进行有目的有计划的教育，完成教育的要求。如：教师针对班里多数幼儿胆小的特点，搞“我不怕羞”系列主题活动；对挑食的幼儿选择“爱吃虾皮汤”的图示，对没礼貌的幼儿选择“早晨问老师好”的图示，等等。
4.图示图表的运用向幼儿家长宣传了科学的育儿知识和方法。
在合作育儿的过程中，家长逐步了解并掌握了一定的育儿知识和教育方法。有的家长说：幼儿习惯养成教育要坚持不懈，家长也要以身作则；有的家长说：更多给予鼓励，等等。
总之，运用图示图表进行养成教育，无论对幼儿，还是对家长对教师，都起到了“润物细无声”的作用。
（朝阳区家园一体化教育实验组）