摘要：幼儿园的户外游戏活动对于幼儿的健康发展无疑具有重要作用，通过将户外活动游戏化，可以有效加强户外游戏活动的趣味性和吸引力，从而将幼儿迅速纳入各个活动环节，并在户外游戏活动中不断增强幼儿的身体素质和心理健康，促进其全面发展。户外游戏活动既是幼儿自主探索的活动，也是教师根据教育目标有目的、有计划地与幼儿共同搜集各种材料，实现教育目的的活动。教师应努力挖掘户外活动的价值，才能使户外游戏活动呈现别样精彩！
关键词：幼儿园；中班；户外活动；游戏化；实践；研究
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园的教育不仅仅是文化知识方面的，还需要根据幼儿身体特点和心理特点合理开展各种体育锻炼活动，这些体育活动有助于增强幼儿的体质，接触大自然，培养学生对大自然的热爱，还可以满足幼儿爱玩爱动的天性。游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重点形式。在课程游戏化的过程中，更多的人关注的是室内的游戏化，我们将目光集中到了户外活动上。现阶段幼儿园基本都能保障户外活动的时间，但是很多教师选择户外活动的原则还是将便于自己管理放在首位，没有将孩子是否能够得到发展和锻炼并且对户外活动产生兴趣放在首位。因此造成了目前户外活动的开展形式比较单一的情形，孩子们对户外活动的热情也不是太高。为了从根本上解决以上问题，决定以“幼儿园中班户外活动游戏化的实践研究”为题进行研究。希望通过一系列的微型课题研究活动的开展，改善中班幼儿在户外活动游戏化的过程中存在的问题，让中班幼儿真正喜欢上户外活动，增强体质。
一、挖掘户外活动材料，提高幼儿兴趣
1、户外活动材料应体现趣味性。户外活动材料的投放有趣才能有味，幼儿才能玩得持久。中班幼儿间的个性差异和能力差距不同，户外活动时对所投放的器械材料要考虑到操作的难易程度，保证在幼儿的能力范围之内开展活动，从而获得成功的体验，增强幼儿的自信心。同时，也要注意户外活动材料要能吸引幼儿的兴趣，教师可以将一些户外活动材料通过拟人化、动物化的方式来体现趣味性，比如，装米的大袋子，可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬，还可以拉着大米口袋象放风筝一样在操场上跑，这样可以不断变化的、有趣味的户外活动材料，幼儿们玩得开心尽兴，久久不想离去。由此可见，投放富有趣味性的户外活动材料，能让幼儿们在户外活动游戏中保持持续的兴趣，玩得持久。
2.户外活动材料应体现拓展性。中班户外活动锻炼了幼儿良好的身体素质，同时也为幼儿提供了一个开发智力、培养动手能力的空间。因此，活动中，教师要能够注意引导幼儿挖掘材料的多用性，努力探索它们有哪些不同的玩法，通过变形、重组的方式真正做到一物多玩，提高幼儿的兴趣。如玩呼啦圈正常是练习转动，其他玩法也有很多，可以练习各种造型钻圈，可以用多个呼啦圈练习单双脚跳，还可以和球进行组合练习投篮等。
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二、丰富户外活动形式，增加幼儿乐趣
中班幼儿的户外活动过去形式比较单一，不能满足幼儿广泛的兴趣需求，也束缚了幼儿的个性发展。因此，通过开展丰富的户外游戏化活动是促进幼儿健康成长的重要途径。中班幼儿敢于想象，敢于表现，在活动中教师要遵循孩子的认知规律，开展一些“情景性”的活动，将故事融入游戏，创设运动情境，让幼儿体验其中的乐趣。比如，在“我当解放军”的游戏中，幼儿戴上军帽，伴随着音乐，投入到解放军部队训练的相关“运动”中，幼儿们在这个特定的环境中自由活动着，跑、跳、爬、钻、平衡等综合能力都得到了一定的提升。幼儿在户外活动中收获很多，动作协调性得到了发展，同时也培养了克服困难的精神意志，充分体验了运动给他们带来的快乐。在户外游戏活动中教师还可以把竞赛形式融入其中，幼儿可以自由选择同伴，开展个人或小组间的体育运动项目比赛。如跳长绳，比一比谁跳的数量最多，通过这种形式激发幼儿参与活动的热情，也培养幼儿的荣誉感。
三、户外游戏活动中需加强教师的指导，提升活动效果
幼儿年纪小，心智发育不成熟，对于外界的认知存在较大不足，因此他们在进行户外游戏活动时往往难以及时准确区分各种危险，因此在户外活动游戏环节中教师必须时刻严密关注班上幼儿的各项活动，及时发现可能存在的危险，并引导幼儿采取有效措施，避免幼儿在户外游戏活动中因为各种原因发生意外，威胁到幼儿的身体健康。此外针对幼儿心理发展水平较低的特点，部分幼儿对于游戏规则不能严格遵守，此时教师如果不及时进行控制和指导，就会造成游戏活动的混乱失控，非但达不到有效的锻炼效果，还可能威胁到幼儿的安全。因此教师在组织幼儿进行各项游戏活动时，需要对游戏活动进行全程控制，维护游戏进行的各项秩序和规则，从而保证游戏环节的顺利开展，不但满足幼儿的游戏天性，还可以进一步促进幼儿对游戏规则的认识，提高幼儿的纪律意识和规矩意识，促进幼儿在心智性格等方面的健康发展。
总之，幼儿园的户外游戏活动对于幼儿的健康发展无疑具有重要作用，通过将户外活动游戏化，可以有效加强户外游戏活动的趣味性和吸引力，从而将幼儿迅速纳入各个活动环节，并在户外游戏活动中不断增强幼儿的身体素质和心理健康，促进其全面发展。户外游戏活动既是幼儿自主探索的活动，也是教师根据教育目标有目的、有计划地与幼儿共同搜集各种材料，实现教育目的的活动。教师应努力挖掘户外活动的价值，才能使户外游戏活动呈现别样精彩！
参考文献
[1]胡菁华.幼儿园课程游戏化的探索和实践[J].名师在线,2018,62(25):49-50.
[2]丁海东.幼儿园课程游戏化的实践路径[J].山西教育(幼教),2018(1).
[3]陈瑞群.幼儿园游戏化教学方式分析与研究[J].时代教育,2018(2):208-209.
论文作者:明丽萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：幼儿论文; 户外活动论文; 游戏论文; 中班论文; 户外论文; 幼儿园论文; 材料论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;