关键词：中职；汽修专业；操作技能；培养
引言：当前整个社会对职业技术人才的需求不断增加，中职教育的规模也在持续扩张。众所周知，中职教育的特点就在于技能性教育，相较于普通高等院校，其对于学生的培养更多的在于实践技能层面上。针对此，中职学校应该将学生专业技能的培养作为重点，制定科学的培养计划以提高学生在工作岗位上的竞争力。而为了实现这一目标，就要求中职学校结合实际情况，坚持理论与实践并行的原则，致力于加强学生操作技能的培养。本文选取了中职汽修专业教育，对学生操作技能的培养路进行探索与研究。
一、概述
所谓的操作技能，在对其下定义之前首先我们需要了解的就是技能的内涵。技能可以被理解为一种活动方式或者心智活动方式，这种方式是顺利完成某项工作或任务的前提或基础，获得技能的途径则是训练。一般来讲，我们可以将技能分为动作与心智两种，后者属于前者的基础，在大部分情况下可以通过完成相应的学科任务来实现技能水平的提升。在中职教育中，其教学内容更多的是突出实践性，因此两种类型的技能在其中有着紧密的联系。而操作技能，指的就是根据相应的要求，完成操作程序的能力。在中职教育中，操作技能则是指利用所学专业知识进行训练，从而掌握一定的能力，这种能力能够帮助学生完成特定的任务。
二、加强中职汽修专业学生操作技能的意义
一直以来，我国中职教育普遍存在一个问题，就是其教学是以普通教育为模板开展的。在教学过程中，教师往往会采用固定的学科体系来传授理论知识，没有考虑到学生运用所学知识去解决问题的能力培养。在此背景下，很多中职学生在毕业后都存在专业能力与素质不适应岗位要求的情况。尤其是当下社会各领域的工作环境趋于复杂，作为应该具备较强动手能力的中职学生，他们在面对激烈的市场竞争时反而缺少应有的竞争优势。针对现阶段中职教育存在的问题，我们有必要采取相应的措施。而为了实现这一目标，就要求中职教育工作者紧密结合中职教育的特点与要求，积极转变理念与思路，将教学重点放在学生操作技能的培养上。只有如此，才能够保障学生在毕业后能够适应工作岗位，为自身职业的发展打下一个良好的基础。
三、加强中职汽修专业学生操作技能培养的路径探索
1 掌握职业鉴定标准，明确教学目标
为了有效培养中职汽修专业学生的操作技能，作为中职汽修专业教师，首先要做的就是对汽修技能的鉴定标准有所理解，并将其渗透于整个教学当中，从理论与实践两个方面入手，促使教学目标得以明确。现阶段，在汽修行业，国家已经作出了细化分类，并制定了相关标准以鉴定职业技能。站在教师的角度，应该对这些标准有一个清晰的认识与理解，并在教学中将其落实。例如在理论教学环节可以讲解一些技能标准，并引导学生在实践操作中对其加以运用。
2 优化教学方法，调动学生的自主性
在教学过程中，教师开展教学活动必须对学生的实际情况有一个全面的了解，基于此改进教学模式，突出学生在教学中的主体地位，将学生的积极性充分发挥出来，促使学生在认知与感知两个层面上对基础知识进行学习与消化。其次，在教学准备方面，教师应该将汽修专业职业技能标准贯彻落实，以学生需求为导向，对教学计划与教学方法进行合理设计，促使学生在专业知识的学习中保持一个积极的状态。这一点在教材处理上尤为关键，教师应该遵循多样性、灵活性原则，结合学校实际情况，对教材进行编写，确保学生能够有效消化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，在教学中教师应该采用问题导向的教学方式，通过设计问题去引导学生展开探索与阅读，最终找到解决问题的方法。只有如此，整个教学才能够具有针对性，学生学习的目标也更加明确。此外，中职学生的文化基础相对比较薄弱，在面对一些复杂、抽象的知识时可能难以理解。针对此，教师应该选择更多内容通俗易懂的教学素材，更直观的为学生进行讲解，帮助学生建立起学习信心。以《汽车发动机构造与维修》一课为例，在教学中学生需要对发动机的具体机构进行了解，并掌握其运行原理。在教学中教师可以利用多媒体课件的形式，让学生通过观看动画来学习知识，如此学生就能够对汽车发动机的内容结构有一个更加充分的了解，从而在实践操作中能够灵活运用所学知识来解决问题，最终实现操作技能的有效培养。
3 加强师生互动，活跃教学氛围
中职学生的身心特点决定了他们在教学中与教师有着较大的互动需求。教师与学生之间只有做好协调与配合，才能够真正提高教学效果。在中职汽修专业教学中，为了更好的培养学生的操作技能，教师就必须营造一个良好的教学氛围，促使学生自觉参与到学习当中，积极探索问题并找到解决问题的方法。具体来讲，在中职汽修专业教学中，教师应该对学生的学习情况以及操作能力进行调查与了解，选择合适的教学方法，通过教学活动与学生进行沟通与交流，找到学生的诉求所在，从而确定教学形式，让学生具有针对性的展开理论学习与实践操作，如此学生在学习过程中才能够充分发挥自身的主体性，同时也能够根据自身的薄弱点去进行完善与提升，而不是一昧的机械重复教师的操作与演示。只有如此，才能够使学生的操作技能得到培养，帮助学生提高职业技能与职业素养。此外，在教学考核方面，教师也要做出相应的调整与优化，在教学中应该提高实训部分的考核比例，并将其加入到学生的总体成绩，以此让学生重视实践操作技能的学习与提升，促使他们积极投入到操作技能的锻炼当中。
4 建立校企合作模式
校企合作模式对于中职教育来讲具有比较强的适用性。具体来讲，实践教学在中职汽修专业中占据着非常重要的地位。然而很多学校受限于自身硬件条件，难以为学生提供更多的实践机会，进而无法有效培养学生的操作技能。而通过建立校企合作，学校就可以结合企业的实际需求，安排学生参与到社会实践当中，如此一来学生在得到锻炼机会的同时，也可以更好的了解到汽修专业岗位的要求，进而在学校学习中找到重点，致力于自身操作技能的提升。
四、结束语
总而言之，在中职汽修专业教育中，学生操作技能的培养与提升尤为关键，这是帮助学生快速掌握专业知识，提高职业素养，适应未来工作岗位的重要途径。然而受限于多方面因素，当前中职汽修专业教育对学生操作技能的培养依然存在一些问题。针对此，作为中职教师必须意识到中职汽修专业的发展需求，结合学生实际情况对教学工作进行改进，真正提高学生的操作技能，为促进学生发展，推动教学改革提供支持。
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论文作者:杨明杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：中职论文; 学生论文; 汽修论文; 操作技能论文; 专业论文; 教师论文; 技能论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;