关键词:新课改；初中语文；情感教育
前言:在传统教育下的初中语文教学，教师只重视教学任务和学生的成绩，多是以传授知识为方法，忽视了学生个人学习认识和内心上的感受，限制了学生的个性化发展，也造成有一部分学生不愿意学习，无法完成有效语文知识学习的情况。随着新课改的推进，目前的教师在理念上做出了转变，重视对学生核心素养的培养。在此情况下，由于语文学科的人文属性，教师就要重视情感教育在教学中的开展，完善新课改下的生本理念，保证学生可以在语文知识的获取中有人格和品质的发展，得到情感认知上的提升。
一、新课改下初中语文教学开展情感教育的必要性
新课改下的初中语文教学关系上发生了转变，教师更多地需要负责对学生的激发和引导，让学生去做自主性的学习。但是初中学生的学习兴趣普遍不高，学习能力也有着较大的差异[1]。单纯的将新课改进行落实，不仅不能取得教学质量的提升，还会降低教学质量，造成更多的学生无法完成知识的理解。而情感教育在教学中的开展，让教学可以从学生的情感认知方面出发，将教学内容与学生个人联系到一起，也就可以推动学生的主动学习，并以情感解释为方向做深度的阅读理解，教学质量和效率都能得到有效的保障。
初中语文子在新课改下需要培养学生核心素养，这是当前最为核心的目标。实际教学中，素养的培养效果不理念，特别是其中思维、审美和文化素养的培养，学生的思想上没有做深入性的思考，所以素养也就没有有效的建立。情感教育的开展可以促使学生在语文知识的学习中有亲身的感受和体会，顺从自身的情感认知做探究学习，逐渐形成情感认同，核心素养的培养也就可以有效完成。情感教育在初中语文教学中的开展，既能符合新课改理念，又可以提高教学质量，是必须要实施的教学策略。
二、新课改下初中语文教学开展情感教育的策略
情感教育不同于文化教学，其开展的策略上需要有所依托，而在新课改下，其主要的依托就是教师的引导性教学和学生的探究学习，以潜移默化的方式引导学生阅读，在学习中完成高效理解。
（一）教师与学生转变教学关系，重视情感需要
新课改下的教学思想是生本理念，一切教学以学生的为核心。因此，初中语文教师需要与学生转变教学关系，重视学生教学主体性的功用，并发挥出自身的主导和榜样作用，以自身为基础做情感教育，保证情感教育的有效落实，并带动新课改的深入改革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生处于青春期，在观念和认识上都处于成长和建立的关键时期[2]。教师对于学生的影响虽然没有小学时期高，但是学生的想法更容易受到教师的引导，所以语文教师要建立起学生情感教育者的角色，使学生得到全面发展。
教学关系的转变主要体现在教学方式上，无论是主体、方法等都需要方式的支撑。具体教学中教师要针对自身的道德品质和情感品质做呈现，重视学生的情感需要，多做年龄化的理解和尊重，以个人魅力去做教学沟通，从而使学生在学习情感上可以得到发展。教师还需要在知识的教学过程中做方式上的转变，改变传统的灌输教学，挖掘语文知识的情感和学生的学习情感，以情感共鸣阿里推动学生的自主学习，实现有效的情感教育。
（二）注重情感阅读教学的开展，提升情感认知
情感教育在语文教学中的开展，不仅是让学生去做感受而自我提升，还需要注重情感阅读教学的开展，以知识为载体提升情感认知，促使学生建立良好的思想品质，获得情感升华，建立起良好的个人品格。在开展上，需要教师做积极的引导，组织学生做情感交流，使语文知识的理解可以做思维碰撞，从而实现深度解读，吸收知识中的优秀情感[3]。例如，在《背影》教学中，教师在课堂中就先让学生做关于父亲的回忆，以小组为单位组织讨论，让亲情感受得到发散。然后以此为背景做课文解读，在过程中给予学生提问和表达的权利，构建学生主动互动的氛围，完成对知识的阅读理解。最后依据之前的小组，让学生做课文总结。
（三）将情感与知识做有效结合，促进情感认同
情感教育在初中语文教学中的开展目标就是让学生的知识认知可以与情感统一，在情感认同中完成知识的学习的个人素质上的提升。因此，教师需要将情感与知识做有效结合，让语文知识的教学带有情感，结合兴趣的激发，并引入实际生活，从而实现高效课堂教学的构建。例如，在课文《人民解放军百万大军横渡长江》的教学中，教师就以新闻报道中的情感为基础，利用多媒体技术做朗读展示，让学生体会这则新闻中的情感，组织学生进行有情感的朗读，完成课文的理解，并感受其中人民将要解放的那种情感感受。同时引入目前社会生活条件的改善和国家逐渐地强大，对学生进行爱国主义思想情感的陪阿姨他那个。通过以情感与知识的结合，教师就有效利用未来学生的情感，让其进行了自主性的探究学习，并且借助课文内容进行了有效的情感教育。
结论：总而言之，情感教育是新课改下初中语文提高教学质量的有效方法，能够让教学变得丰富，且有魅力，也能让学生在知识的学习理解中，有综合素质的提升。情感是一个人独特的思想认识，所以教师在情感教育的开展中一定要注重学生之间的差异性，在教学过程中多做尊重和引导，改变以往的定向式教学，让学生感受到开放，愿意与人做情感交流，从而学生就可以在语文学习的兴趣上得到建立，同时也让情感教育可以获得良好效果，保证学生在初中阶段获得健康成长。
参考文献:
[1]李强.基于新课标的语文情感教育路径探赜[J].成才之路,2019(27):53-54.
[2]何兴国.情感教育在初中语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(09):67-69.
[3]徐树力.初中语文教学中情感教育实施策略探索[J].成才之路,2019(26):28-29.
论文作者:李峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：情感论文; 学生论文; 知识论文; 新课改论文; 教师论文; 语文论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;