陈红英 四川省成都市简阳市石盘镇中心小学 641496
【摘要】近年来，随着社会的发展和科学技术的提高，人们的生活水平和生活质量都有了很大的提升，所以放在教育上的心思逐渐增多，人们越来越注重孩子的教育问题。本文在写作思路上主要从小学数学教学的角度出发，通过分析目前的小学数学教学状况，找出其中存在的问题，在此基础上进一步探析寓教于乐，提高小学数学教学有效性的几点方法和建议。
【关键词】寓教于乐；小学数学；教学；有效性；策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-126-01
兴趣是学习最好的动力，而寓教于乐的本质就是让小学生在教育中体会到乐趣。在寓教于乐的教学模式中，教师需要在课堂中开展游戏化教学，提高学生的参与性，通过理论与实践的结合，让学生到学习的乐趣，并且借助先进的网络信息技术，让枯燥的数学知识变得丰富多彩，以此提高小学数学教学的有效性。
1.在课堂教学中加入游戏的成份
1.1在课堂教学中开展游戏形式的作用
小学生由于年龄低，其注意力集中的时间有限，通过游戏教学的方式，可以增加学生在课堂学习中的注意力，提高教学的有效性。此外学生还有好动的特点，为游戏会产生浓厚的兴趣，教师通过游戏的形式，满足了学生的学习特点，提高了课堂教学的趣味性，鼓励学生参与到游戏中，让学生亲身的体验到学习的乐趣。
1.2将游戏融入数学教学的具体方法
在学习“元角的认识”一节的内容时,小学生的兴趣并不浓厚,有的学生甚至交头接耳,扰乱课堂秩序。为了强化学生对元角的认知和运用,也为了吸引学生参与课堂,笔者开展了“找朋友`’的游戏。首先,学生分别扮演一定价格的物品以及人民币价格,将课堂教学营造成为一个大的“交易市场`’;其次,让学生结合价格去找相应的物品或者结合物品找相应的价格.这个过程中,笔者鼓励学生对游戏进行创新,给予学生足够的自主权.很快学生开始尝试将多个价格相加去找相应的物品或者给出多的钱,再减去一定的人民币额度,等等.活跃了课堂教学氛围,而学生在这样的游戏中不仅能够掌握和运用数学知识,而且还拓宽了他们的思维范畴。
2.在小学数学教学中需要注重培养学生的实践能力
2.1为学生提供亲身实践与合作学习的机会
数学与生活的关联是十分密切的,数学来源于生活,又将应用于生活。根据数学新课程标准的要求,小学数学教师应当为学生创设生活化的学习契机,以便使学生认知到数学知识离自己并非遥不可及,而是源自于生活之中,并且能够为其提供生活上的便利,这样一来,将使学生依托对数学知识实用性的认知,产生自觉学习数学知识的动力。
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2.2实践活动的具体应用
小学数学教师亦可以考虑在教学中组织学生以小组为单位进行合作学习,并在这一过程中为学生提供亲身实践的契机,使学生感受到获益数学知识所带来的俞悦感。比如笔者在带领学生学习多边形知识时,为使学生更好地领会多边形面积的计算方法,便将学生分成几个的小组,要求每组的学生依托切割的方式,将平行四边形组合为长方形,在学生亲自动手完成操作后,笔者在学生了解了长方形与平行四边形两种图形面积关系的基础上,为学生讲解了长方形面积的具体计算方法,使学生形成了较好地知识领会。
2.3利用多媒体教学，使学生们有丰富的感官体验。多媒体是教学过程中非常重要的一个组成部分，为教学活动的顺利开展起到了非常重要的推动作用。小学时期，学生们的理解能力都不强，因此对于数学中的一些知识点和数学题目的理解不是很到位，导致在学习和做题的过程中出现偏差。而多媒体则可以很好的解决这些问题，老师将所要讲述的内容用生动的动画来展示，丰富学生们感官体验的同时，既有助于小学生对知识的理解，也有助于加深印象，提高他们的学习积极性。
2.4加强师生互动，使学生积极的参与数学教学。在数学教学的过程中，学生和老师是最主要的组成部分，老师向学生们输送知识，学生们在接收了知识的同时自己进行一定的消化和理解，使得数学的学习更加的有效。因此在教学过程中要加强师生之间的互动，老师要主动接近学生，加强与学生之间的沟通和交流，了解学生们在学习所遇到的困惑和难题，注意引导和鼓励学生，积极的参与到数学教学中，营造良好的学习氛围，真正实现寓教于乐的数学教学思想和教学方式，提高小学数学教学有效性[5]。
3.依托信息技术辅助教学,使学生获得直观的感官体验
小学数学教学具有一定的抽象性和枯燥性,容易使小学生缺乏兴趣。而借助信息计算手段在小学数学课堂的应用,则将使学生在多媒体课件所呈现出的精美图文、视频等教学素材的吸引下,注意力得以充分集中,能够使学生获得直观的感官体验。如笔者在带领学生学习三角形知识时,为了使学生更好地了解三角形的特征,因此在课前利用PPT课件制作了精美的教学课件,通过课堂课件演示,使学生对三角形的特征形成了全面的了解。而且从教学效果角度来看,依托这样的信息技术辅助教学方式,有效地减少了学生出现听讲注意力分散等问题。学生在这节课的学习中,注意力十分集中,最后的教学效果也是十分有效。此外,借助信息技术手段,还能够有效地节约教师的板书时间,从而使教师能够在课堂上为学生呈现出更多的数学知识内容,有利于小学数学有效性教学的实现。以上三个方面是笔者在具体的教学中根据自身教学经验和小学生的年龄特点所探索出来的一条路径,比较符合小学生的最近发展区。小学生年龄尚幼,学习动机更多地是依赖于教师方面的努力,只有教师不懈探索,研究出激发小学生学习兴趣的教学方式和方法,刺激小学生的积极性,才能使小学生投入更多的精力,在数学学习中取得更大的成果。
新课程改革背景下，大家越来越看重小学数学教学的方式方法，关注小学生在学习过程中的感受和体验。尤其是在提倡提高学生素质教育，鼓励学生综合发展的今天，寓教于乐是一种新的数学教学方式，有助于提高学生们的学习兴趣，使其更加积极主动的去学习数学，同时也有助于提高小学数学教学有效性。
参考文献
[1]范菊香.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].数学大世界（中旬），2016，（09）：76.
[2]罗仁俊.新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略研究[J].知音励志，2016，（15）：55.
[3]于殿波.论新时期如何提高小学数学教学的有效性[J].中国校外教育，2015，（08）：44.
论文作者:陈红英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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