刘志强 四川省宜宾市第二中学校 644000
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-133-01
“好的开始是成功的一半。”一堂课如果课堂导入成功,那么无疑会为课堂教学的顺利进行作好铺垫。课堂导入是教师在每节课开始或进行新课教学时,运用各种方法建立与新知识的联系,以引起学生的注意,激起学生学习的动机,从而把学生的注意力吸引到特定的教学环境中去的教学行为。在课堂教学中,巧妙的导入,能引起学生对知识的学习渴望,把学生的注意力吸引到特定的情境中,有助于发挥学生的思维而获得良好的学习效果。张胜玲老师在多年的教学实践中,对物理课堂的导入常用如下几种方法,在尝试过程中具有一定的教学效果。
一、利用身边的生活实例导入
生活皆物理，物理皆生活，生活中处处都蕴含了物理知识。当我们学习物理时，不仅要从生活走向物理，更要从物理走向生活，才能使物理学习更加有兴趣。用生活中的具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。所以教学中可以充分利用生活中的趣味事例引入课题，既能体现物理的实用性，又能体现物理的学以自用。如在讲《压强》时，为什么书包带宽比窄的舒服？为什么坐沙发要比坐木凳子舒服？为什么大坝要做成下宽上窄的梯形？为什么穿高跟鞋的女士在软的你泥土上步行艰难？又如讲《杠杆》时，可以通过人体各杠杆的认识了解和生活中常用的器具使用上进行启发引导来认识杠杆是无处不在的。通过这些活生生而形象的生活事例能帮助学生理解物理中抽象概念和规律，对培养学生从客观事物的感性认识的基础上来理解物理知识十分有利的，从而也使学生认识到物理皆生活、生活皆物理，从而增强学生学习信心。
二、小实验导入
初中物理教材十分重视学生动手动脑能力的训练，安排了很多小实验。教师讲课时如果能够利用小实验来导入新课，就能取得很好的教学效果。通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。例如，我在讲摩擦起电时，让学生人人准备一支塑料笔和一些碎纸屑，让学生用笔在自己的头发上摩擦，然后把笔靠近碎纸屑，看看发生什么现象。然后，我让效果明显的学生到讲台前面来演示。就这样，在师生互动的气氛中引入了要学习的课题――摩擦起电。
三、新闻故事导入法
在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。
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如：《声音的产生与传播》一课中，笔者引用刚刚在报纸上看到的《声波枪》这一新闻中的一段话作为导入，“目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来，我们怎样才能把自己保护起来呢？”新奇的问题一下就把学生的积极性动员起来了。
又如：《流体压强与流速关系》一课中，通过介绍目前最大的民用客机——空客A380，提出问题：如此庞大的飞机是如何飞起来的？从而激发学生的探究欲望，接着讲解在硬币模拟飞机起飞过程中发现气体压强与流速的关系。
四、训练习题导入
在讲授前后知识有联系的课题之前,先对学生进行一些习题训练,从中发现新的方法和规律,从而导入新课的教学。例如笔者在讲《液体内部的压强公式》一节之前,先安排了这样几道习题:己知重力和底面积的物体放在水平地面上,对地面产生的压强怎样计算?已知密度和边长的正方体放在水平地面上,怎样计算对地面产生的压强?在水面下某一深度处,怎样计算液柱产生的压强?这样通过这三道层层递进的习题训练,既应用了前面学过的知识,又为新知识的学习做好铺垫。用这种方法导入课题能立即吸引住学生,并培养学生归纳物理规律的能力。
五、立疑导入法
问题是思维的出发点，若有启发性的问题和耐人寻味的疑难，依照认识规律的顺序，有计划有目的立疑设问进行师生对话，让学生带着问题去思考，在思考中有所探索，在探索中有所领悟，从而引导学生循序进行新课知识的学习。
例如在讲“光的折射”一章新课引入如下：
前面我们研究了光的反射，同学们回忆一下，什么是光的反射？当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，在这里我们说一部分返回原介质，那么另一部分光呢？这就是我们这章开始要研究的光的折射所要回答的问题。
六、利用趣味游戏法导入
让学生在投影上表演手影游戏，在时而变小鸟，时而变小狗的过程中，引入了“光的直线传播”；在拔河游戏两队势均力敌的情况下，在一方的脚底下撒沙子，导致另一方轻易获胜，引入“摩擦力”；让两个力气比较相差大的学生从相反方向推门，让力气较小的同学将手作用在更靠近门把手的地方，发现力气小的同学获胜，引入“力的三要素之作用点”。
总之，导入新课的方法很多，只要教师积极探索，认真去想、去做，就会吸引学生，就会使课堂教学更精彩，从而能取得更加好的课堂教学效果。
论文作者:刘志强
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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