广东省梅州市梅江区西阳镇中心小学 514700
摘 要：如今我国的教育制度正在不断的进行改革，这说明我国对于教育行业的重视程度也越来越高，在低年级的小学教育中，小学生的教育显得更为重要，因为在这个阶段，学生的智力正在飞速的发展，必须要对这个阶段的学生进行综合能力和综合素质的培养，为今后的学习奠定好良好的基础，在低年级的语文教学方面，要注重学生的语文核心素养培养，促进学生的全面发展，在核心素养的培养方面，针对语言的表达运用能力是教学的核心部分，本文从低年级核心素养的概念，及培养现状和培养策略进行简要的分析。
关键词：教育制度；小学低年级；核心素养；培养策略
虽然说我国的教育行业已经经过了许多改革，但是总体来说还是离不开应试教育的背景，在这个背景下，许多学校和老师都将学生的成绩作为一个重要指标，来衡量学生的学习好坏，却忽略了在语文教学中，对小学低年级语文核心素养培养，所谓的语文核心素养，指的是学生在语文学习过程中所表现出的内在品质，以及对语言的运用和实践能力。在低年级对学生语文核心素养培养中，要不断的培养出他们的听说读写能力，这非常有助于他们在今后的学习中能够丰富自身的文化知识体系及审美观念，以及提高学生的整体思想道德和实践能力，但同样的，在低年级语文教学，核心素养培养方面，老师们也面临着许多挑战，所以，为了能促使学生能够全面发展，老师们应该不断的努力深入钻研，积极的在改革新背景下探索新的教学方法，在实际运用中提升学生的语文核心素养。
1.语文核心素养的含义
语文的核心素养主要是一种以语文能力为核心的综合素养，在这种素养中包括他的语文能力和字句的积累，语文知识的积累，以及不同的学习方法和习惯、认知能力等等，在我国的新课程性质与地位里，也曾明确的提出，语文的教学课程应该以提升学生的语文素养而开展，只有学生拥有良好的语文核心素养，才能够使学生更好的学习其他课程，掌握其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。社会中语文是非常重要的交际工具，人们的交流、写作都离不开语文的指导，所以，在学校中，教师们要督促学生学习好语文的实际应用，以及道德情感的培养，通俗的来说，语文的核心素养，不仅仅是表现在学生的知识水平理念很扎实，很牢固，做题能力也很强方面，还表现在他与其他人相处的时候，展现出的一种精神气，当你觉得与他相处时，他缺少一些东西，这种东西就是语文的核心素养。
2.当代语文核心素养的培养现状
如今在应试教育的背景下，老师们过多的注重了学生的分数高低，忽视了语文核心素养的培养方面，并且在实际的语文教学课上，老师更加侧重于教材中的重要知识点。教材中的主要内容，以为教会给学生这些知识，学生的能力就能提升，并且学生的成绩也会随之上升，这就使得老师们对语文的核心素养培养方面，造成了轻视，导致学生只局限于知识层面的提升，整体的语文核心素养却没有丝毫提高，这对学生们提高自己的知识层面，以及扩展文化视野起到很大的制约作用。同时老师在每一次课改的背景下，都不会去针对新的课改内容，做出改变，而是采用以往的经验，继续对学生进行教学，久而久之，还是没有将学生的语文核心素养培养方面摆在重要位置，不能真正意义上给学生带来学习能力质的飞跃。
3.提升语文核心素养的必要性
在当代的教育行业中，低年级小学语文教学中针对语文素养培养，还有待提高，由于小学生的思想年纪都较为稚嫩，所以他们的思想品德，以及审美的观念，都有待进一步的提高，爱玩是小学生的天性，因此他们在枯燥的学习过程中，可能会对学习感到厌烦，这对他们今后的学习会产生非常不利的影响，所以，在小学的语文教学中，针对小学生语文核心素养的培养是非常有必要的，这可以帮助小学生建立正确的学习观念，和良好的性格，使得小学生全面的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时在小学语文素养的培养中，应该摒弃应试教育的束缚，在以往的传统教育模式下，大多数学生的教育方式都是为了应试而产生的，想要提高学生们的语文核心素养，必须摆脱应试教育的条条框框，针对不同的学生进行灵活的教育，在教学的实际过程中，提升学生的核心素养。
4. 提升低年级学生语文核心素养的有效措施
4.1使语文教学生活化
无论是在低年级还是在高年级的教学当中，学生们一直是处于一个被动的接受状态，老师们主动传授知识，学生们听老师传授知识，但缺少了独立思考的能力，所以老师要做的不仅仅是引导和帮助，还需要激发学生们的独立思考能力，培养学生们的语文核心素养，在培养学生的核心素养时，又分为校内培养和校外培养。校内培养中，老师们可以将语文教学生活化，让学生们更能轻易的走进语文的世界，感受语文世界中的魅力，同时，在学习语文知识的时候，要不断的将课堂上学习的知识与实际的情况相结合，运用到现实的生活当中去，打通语文和现实世界的隔膜，让学生真正的感受到语文，真实的存在于他们的身边，并且时时刻刻都在运用。首先在校内培养，识字是核心素养培养的前提，所以在低年级的语文教学中，要指导小学生识更多的字，打好基础，才能逐步的将能力提高，老师们在针对这一方面，可以用一些形象记忆的方法，例如在教材的古诗两首中，通过对古诗中不认识的字进行标注，让学生们记录在生词本上，然后联想一些与该字结构较为相近的字，并尝试着推出该字的读音，这时老师在适当的引导和解答，让学生们彻底掌握这个生字。
4.2培养学生的口语交际和写作能力
在校内培养中，针对小学生语文核心素养的培养，还需要注重在口语交际与写作能力上，因为在我们的生活中，无刻不在与人交谈，我们在交谈中可以感受到人的情感表达，所以，沟通能力对于人们来说特别重要。在小学生的发展黄金期，老师更要注重学生们的语言表达能力，以及写作能力，注重他们这两方面的能力，可以有效的提高他们的语文核心素养，例如在学习完课本的寓言两则，可以引导学生，分组讨论，针对这篇文章表达出的意思来阐述自己的理解，加强他们的表达能力，随后在课后要求学生进行读后感的写作，提升他们的写作能力。
4.3营造良好的课外学习氛围
除了在校内培养学生语文核心素养，在校外也可以进行培养，例如，在学生放假的时候，要求家长给学生营造愉悦的学习环境，因为，许多家长都会在放假的时候让孩子去辅导班，其实这是不必要的，学生们可以在家里面进行学习，只要家里的学习环境氛围好，同样可以使学生的学习效率提高，如何创造良好的学习氛围和提高小学生的语文核心素养，这对家长来说也是一个挑战，老师要积极的帮助小学生家长，针对每个学生不同的性格和学习能力提供有效的方法，营造良好的课外学习氛围，使得学生在课外也能提高自身的语文核心素养。
4.4开发小学生本身的想象力和创造力
小学生的思想是开放性、放射性，因为他们还没有接触到社会，没有很多的思想束缚，所以，小学生的想象力是非常丰富的，因此针对这一方面，要不断的开发小学生本身的创新力和想象力，引导他们说出对世界和生活自己的看法，充分发挥他们的想象力。同时，老师们要引导学生进行课外的阅读，激发他们的阅读兴趣，推荐一些适合小学生读的课外知识书，布置一些课外学习活动任务，在课堂上对他们每一周的课外阅读进行检查，并要求他们阐述自己在周末对于哪本书的学习，有怎样深的理解，充分的发挥学生们主动思考的能力，并要求他们朗读出来，锻炼他们的口语能力。
总的来说，小学的语文教学要针对学生的语文核心素养而教，而不是针对教材而教书，不能只为了提高学生们的分数，而不注重他们的全面发展，所以老师们在教学方面还需要不断的改进自己的教学方式，来提升小学生的语文核心素养，在校内和校外都需要注重学生语文素质的提高，同时学校也必须起到相应的教学作用，承担起相应的责任，因为语文作为重点学科之一，对于学生今后的发展是非常重要的。
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论文作者:李文敏
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
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