本班的孩子生性活泼、天真幼稚。每当班里有人做错事，总有一群人幸灾乐祸地冲到我的备课室报告；每当有同学不小心从椅子上跌落到地上，全班同学都情不自禁地哄堂大笑；每当有人被老师批评，他们则躲在一旁，不怀好意地偷笑……不管我怎么厉声呵斥、点名批评，全班同学总是当场收敛一点，下次再有此事发生，大家又会故态萌生，早把我的话抛到九霄云外了。
那一次，我因运动不慎，腿严重扭伤，请假一天，并且用农村土药方包扎。由于脚全部浮肿，加上包扎药、纱布的效果，整只脚简直是大象脚，格外显眼。
第二天，我拖着“大象脚”去上课，以为学生肯定当场取笑。可是，教室里，静悄悄；讲台前，升降椅；讲台桌，花、李、苹果、牛奶、心愿卡……下课路上，我犹如“老佛爷”，既有左右“侍卫”，更有身后“保镖”，众星捧月般护送到备课室门口，他们才放心了,一哄而散。
我想起陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
“爱，是教育的源泉。”我想，要帮孩子把情感的荒漠变成绿洲，远离歧途，爱，是唯一的渠道。
一、要爱
于是在接下来的日子里，我处处留心适合的教育契机。
第三天，我刚到教室，班长立刻打报告：“老师，中午的时候，阿福不看书，又在走来走去，还找同学讲话。”“是的，他还乱动我的书。”“对呀，还一直叫吵小鑫。”“平时上课，阿福也是……”
全班沸腾起来，同学们纷纷附和着。
我一听火冒三丈，瞪着眼睛正要发威，蓦然看见他那惊恐的眼睛，回想起自己的体会，火气全消。我和颜悦色地摸着他的头说：“是不是看不懂？那你就带自己爱看的书，只是不可以影响别人。看累了，最多只能走三次，好吗？”又惊又喜的他拼命地点了点头。
“同学们，我们原谅他，好吗？”我环视全班，说：“他比较好动，我只要求他不吵同学，最多只能走三次。每个人都有不足之处，希望大家能互相宽容，不计较。”同学们若有所思地点点头。
以后，我再也没听到：“老师，他乱跑，撞到我了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“老师，他不会总是问我，很吵噢！”……这些鸡毛蒜皮的小报告消失得无影无踪，相反是阿福每天乐颠颠地报告：“老师，我没有找同学讲话。”“老师，我只走了三次。”“老师，我有安静地看书，没有走来走去了。”……听着他的报告，每次我都真诚地微笑：“哇！有进步了，继续努力。来，奖颗糖果。”
看着高兴得满脸通红的阿福，我知道孩子幼小的心灵开始沐浴在爱的阳光中了。
二、会爱
那天，窗外传来“沙沙”的春雨声，教室里暖暖的。我正在例行课前抽号数上黑板听写生词。真不巧，竟抽中了从不举手发言、成绩又一般的琪琪。只有5个生词，她却用足足三分钟的时间才写完。
该点评了。我回头一看，天啊，没有一个字写对，不是加一笔，就是少一笔。同学们也早已嚷嚷开了：“老师，她全部写错了！”我瞟了舒琪琪一眼，又审视了黑板上的生词，郑重地写下了“100”。同学的百思不解地望着我。
“这100分是书写分。我注意到她写每一笔每一划都很用心，既工整又美观。请大家以后不能光盯着别人的短处，要多多欣赏长处！”
同学们情不自禁地朝她鼓起掌来。已经低下头的琪琪缓缓抬起头，“阴天”瞬间转“晴”，脸上盛开着“花儿”，眼里噙着晶莹的“珍珠”。
以后，一有同学要取笑别人，大家都自发地提醒：“不能这样，你看，他是我们班的飞毛腿。”“这是不对的，你也有短处，要会欣赏别人的长处。”……
三、示爱
学生会爱还不行，还要献爱心，班级才能浸染在浓浓的爱的阳光中，始终散发出醉人的爱的芳香。我就时时作出榜样，引导他们。
课堂上，诗诗脸颊绯红，无精打采地趴在桌上。我弯下腰，伸出手，摸摸她的额头，烫烫的，哎呀，感冒发烧了！我赶紧递上温水喂服，打电话通知家长接回家治疗。走廊上，我扶着磕破皮的学生，搀到备课室，小心地贴上创可贴,叮嘱他下课时间别出去玩,嘱咐同学护送他回家。下课时，我拿出自己书写的范字给小雅：“你看，笔画要像这样横平竖直并且舒展。本子送给你，用心练习,相信你能夺得班级的书写之星。”
……
期末，许多学生的评估手册上不约而同地写着这样一句话：“谢谢老师的教诲！”
孩子们，其实真正受教的是我。不管我怎样厉声呵斥、处于冲动的惩罚，你们照单全收，却还给我一个不记仇、感恩的笑脸。
孩子们，其实真正受教的是我。只要心中有爱，即使严冬，也能融化成淙淙的泉水。
爱，能让学生向师；爱，能让学生团结。还有什么比爱更有魅力、更能化腐朽为神奇的教育管理方法呢？
相信，只要我们善于播撒爱的阳光，定能收获绚丽的春天。
论文作者:林小芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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