关键词：初中；班级管理模式；现状分析；有效措施
班主任作为班级的管理者，所以应该根据班级发展的实际情况，并结合学生的身心特点，按照相关的法律法规进行班级管理，努力构建和谐的班集体。要想实现班级的教学目标，教师做好班级管理工作是前提。由于学生处于青春期，还有叛逆的心理，而且学习内容难度加大，给学生的身心带来压力，因此教师要提高自身的人格修养，承担起班主任所承担的使命，采用科学有效的班级管理模式。
一、现阶段初中班级管理模式现状分析
（一）学校过分注重学生的考试成绩
受传统教育观念的影响学校仍然把学生的成绩作为教学的重任，所以给班级也带来影响，教师也会把学生的成绩做为衡量学生的标准，会给学生的身心带来不好的影响。而且只对学生传授基本知识，对技能的掌握忽视了，使学生的个性得不到发挥，学生的兴趣爱好受到压制。都是由于学校统一的管理要求，使学生的个性得不到塑造。
（二）师生之间的沟通不够充分
教师作为教育者，就要发挥教师的教育作用，首先要和学生建立良好的师生关系，才可以更好的开展教学。由于初中生正处于青春叛逆期，比较敏感，而且情绪波动比较大，所以在道德情感和道德行为上也有较大的波动。但是有一些教师缺少耐心，不能耐心倾听学生的倾诉，而且不尊重学生，违背了素质教育观理念。学生犯了错误，教师不给予正确的指导，通常是采用体罚的方式，使学生的自尊心受到伤害，都是由于教师和学生之间缺少沟通造成的[1]。
（三）父母需要改进教育方式
父母作为学生的家庭教师，也有一定的教育作用，不能只依靠学校教育，但是有些父母的文化程度有限，所以对孩子的学习和成长有一定的影响。有些家长过分的溺爱孩子，使孩子会出现骄傲自满的态度，有一些家长过分严格要求孩子，会使孩子的自信心下降，形成孤僻的性格，对于孩子的发展都是不利的。还有一些父母为了给子女更好的教育环境，外出务工，所以孩子缺少家庭教育，对孩子的成长和发展都是有影响的。所以，家长应该根据孩子心理发展特征运用科学有效的教育模式进行教育。
（四）学生缺少主体意识
在班级管理中，教师应该发挥学生的主体作用，让学生和教师共同管理班级，让学生感受到自己班级的主人公，促进学生身心健康发展，而且在一定程度上有利于提高学生的学习成绩。但是在当前初中班级管理中，有一些教师却没有考虑学生的身心发展特点，学生没有发挥自身的主体意识，大部分决定都是由教师自己决定，学生没有参与其中[2]。
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二、加强初中班级管理模式的有效措施
（一）提高教师自身的综合素养
班主任作为班级的管理者，首先要提高自身的综合素养，增强个人的魅力，才能够在学生面前树立权威，可以科学、有效的管理学生。学生又有向师性，教师作为学生的楷模，所以教师的一言一行都会影响到学生，教师要严于利己，以身作则。其次，教师要有充足的专业知识，可以满足学生学习上的需求，还要具备丰富的教学经验，能够更好的开展教学，可以实现授业、解惑的教学目标，只有提高了自身的综合素养才能够使学生服从管理。
（二）创设良好班风，构建班委组织
在初中阶段，要想建立良好的班集体，必须创设建良好的班风，环境对学生的学习和发展有重要的影响，“孟母三迁”的故事充分的说明了这个问题，好的班风有利于学生的健康成长。教师要做好思想教育工作，教师可以组织学生观看具有积极意义的视频，或者是开展社区活动，将学生思想政治工作的落实。凭借教师一人来完成班级的管理工作达不到较好的效果，所以教师应该构建班委组织，统一班级的管理力量，班委就像是班主任的左膀右臂，协助教师完成班级的管理工作，所以班级的好坏与班委的建立引入有着密切联系，要充分发挥班委的作用，而且还要处理好班委和其他同学之间的关系[3]。无论是在学习上，还是生活上，教师对班委都要严格要求，给其他学生做榜样，能够发挥班委的带头作用，教师对于班委在管理方面遇到困难，要给予帮助，多以鼓励和赞赏为主，对工作中的不足及时指出。
（三）加强教师和学生之间的沟通交流
不管是开展教学，还是进行班级管理，首先就是加强教师和学生之间的沟通交流，教师要充分了解每一位学生，善于倾听学生的诉说，以尊重和赞赏的态度对待学生，多以表扬激励为主[4]。在初中班级管理的过程中，教师要根据学生的身心发展特点进行管理，根据学生的差异，采取不同的管理方式，无论是成绩优秀的学生，还是成绩一般的学生，教师都应该以公平、公正的态度对待。加强师生之间的沟通，给予学生必要的心理辅导，用真诚的心去打动学生，能够让学生服从教师的管理。
（四）制定科学有效的管理制度
教师必须制定科学有效的管理制度，才可以使初中班级管理工作顺利进行。班主任和班级中的领导核心共同管理，制定的管理制度要符合全班学生身心发展规律，无论是学习优异的，还是成绩一般的，教师必须都要充分考虑。
三、结束语
综上所述，根据现阶段初中阶段班级管理的状况，教师要不断更新管理模式，加强师生之间的沟通交流，关心爱护学生，建立相关的管理制度，创设良好的班风，同时教师还要提高自身的综合素养，进而更好的管理班级，促进学生健康的成长。
参考文献
[1]刘国勇, 盛春艳. 初中班级管理模式现状分析与反思[J]. 中华少年, 2017(34):274-274.
[2]李源. 关于初中班级常规管理方法的几点思考[J]. 教书育人, 2017(7):66-67.
[3]杨晶晶. 浅析初中班级管理策略[J]. 东西南北：教育, 2017(16):270-270.
[4]李新强. 浅析现阶段初中班主任管理存在的问题及应对策略[J]. 新课程(中学), 2017(4):70-71.
论文作者:吉 华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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