山东省青岛市胶州市胶莱镇胶莱小学 266315
摘 要：小学数学教学的关键莫过于数学学习兴趣的培养。“乐学之下无负担”，倘若孩子们的学习兴趣被激活了，就会产生学习的动力，形成良好的数学学习习惯，有了兴趣和习惯，孩子们自然而然就会主动寻求有效的数学学习方法。
关键词：小学数学 学习兴趣 数学教学
小学生具有好奇的天性，对新事物总是充满神奇的遐想，总是乐于接受感兴趣的新知识。而数学这门学科本身较抽象、单调，不如其他学科那样富有故事性、趣味性。我们只要抓住小学生“好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，就会引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维，这样既能开发学生的智力，又能培养学生的能力。下面就本人的教学实践浅谈几点兴趣教学法。
一、为学生创设出生活化的教学情境
在新的课程理念中要求教师应该在低年级的课堂授课过程中，根据学生所特有的年龄特点以及生活经验，结合教学内容设计出形象直观且生动有趣的数学教学活动，教师可以使用模拟表演、讲故事或是做游戏等方法，使学生的学习兴趣能够得到一定的激发，让学生可以在具体生动的情境中认识并理解本节课中所讲授的数学知识。在实际的授课过程中，教师可以借助情境的创设，为学生架起生活与数学之间的桥梁，让学生可以在“模拟生活”或是“实际生活”中对“现实的数学”进行自然地学习，体会到数学知识是源于生活并且为生活服务的，让学生感受到自己所面临的各种知识是常见的、熟悉的同时，也能够感到这些知识是新奇的、包含一定的挑战性的，使用这种方法，可以使学生产生对于这些知识积极探索的兴趣，并能够对这些问题进行积极的思考与探索。另一方面，通过对这部分知识的学习也可以让学生认识到自己身上存在的不足以及局限性，使他们可以自觉自动地进行查缺补漏的活动，使自身的数学能力可以得到大幅度的提高。教师要将教学内容与实际生活结合起来，利用学生身边常见的物品来激发他们的求知欲，让他们可以认识到数学与他们的生活之间是密切相关的，数学的学习并没有多么的困难，从而让他们克服恐惧学习的心理，喜欢上学习。
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二、创设情境强化兴趣
新课伊始，学生的学习兴趣渐浓，教师要因势施教，尽可能地运用多种手法，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，要师生互动平等参与，给学生创造一个优越的课堂氛围，要善于捕捉学生的闪光点，多给学生一些鼓励性的话语，态度要和蔼可亲，语言要生动、形象、诙谐，再配以得当的手势，定能引起学生的极大兴趣，使他们的注意力更集中。比如在教“平行四边形”时，我首先让同学们拿出已备好的4个小冰糕棍和小钉子，自己动手制成一个长方形。我让他们用手捏住长方形的两个角向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？同学们边操作边观察，很快就做出了回答：拉成了平行四边形。师：从刚才的做法中你发现平行四边形有什么特性？同学们异口同声；容易变形。师：它在实际生活中都有哪些应用呢？同学们争相发言，气氛很热烈。短短的几分钟，同学们便掌握了平行四边形的特性和它的实际应用。可见只有给同学们创造良好的求知环境，才能引起学生的极大兴趣，学生才乐于接近它、探求它、了解它、掌握它，甚至达到入迷的程度。
三、感悟“趣”
学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使在苦在累也是乐而不疲。
1.巧用修辞手法激趣。有时对数学资源运用比喻、拟人等手法，使学生兴趣倍增。如在教学被减数中间有0的连续退位减法中，戏称0为大方的穷光蛋，这一比喻，不但把本课时中的难点凸显了出来，学生的兴趣一下子高涨了，下课后还谈论着这一有趣的称呼。风趣的语言、恰当的手法让枯燥乏味的数学变得有趣生动，使数学更具吸引力。
2.找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。如在教学两位数乘两位数时，为了巩固计算方法，必须进行练习，但大量的练习往往枯燥乏味，有位教师充分利用回文算式的趣味性，激发了学生的兴趣，当学生知道计算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四题，计算后发现了什么规律，你能创造这样的有趣算式吗？没有一个学生不想计算的，纷纷进行笔算寻找。因此，我们在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象，如数字黑洞、回文数等，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。
3.在深入分析中感悟。在对一些生活现象用数学进行分析、思考，让学生领略到数学的理性。如小摊上转圈摸奖活动，让学生运用概率的初步知识，计算后才知道中大奖的可能性很小，也就明白了为什么每次总是拿出去的钱多，回收到的钱少，揭穿了老板赚钱的方法，让学生感悟到用数学知识冷静地思考、分析才能看清事物的真面目。
4.在辩证的思想中感悟。辩证地看待事物才能看出事物的实质，才能灵活地运用方法。如在教学小数和分数相乘时，学生通过独立思考提供了多种方法，有把小数化分数，同除以一个数后计算、分数化小数计算等等，然后共同分析在什么情况下用哪种方法合适，每种方法有哪些优点和缺点，让学生辩证地看每一种方法，从而达到灵活运用。在这一过程中用辩证的方法感悟到数学的理性。
在实际的教学过程中，那些对学习内容抱有一定兴趣的学生所获得的学习成果比那些对学习内容缺乏兴趣的学生获得的成果要多很多，所以，教师要在授课过程中使用各种各样的方法，让学生可以对学习内容产生一定的兴趣，进而培养自己对于学习的积极性，也使学生的成绩得到一定的提高。
论文作者:孙梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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