仪征市第四中学
一、 男生在英语学习上的困难
（一） 男生在英语听读方面的困难
在平时的教学过程中我们可以发现男生（不管是优等生，中等生还是后进生）在听说读方面普遍存在一定的困难。这主要是因为男生口头言语不太流畅、吐字不够清楚，口头模仿能力弱于女生，口语表达的正确程度低于女生。在英语学习中，由于词汇、词组及习语、语法规则很多，这些知识都要记忆，因此识记量大是英语学习的特点。男生由于口头语言表达不太流畅，又不善于机械记忆，在英语学习的记忆力和记忆活动的韧性方面存在显著的问题。语言训练是英语教学的重要环节。语言能力和语感的培养有着密切的联系。男生在通过句子把音素，节奏，语调综合方面存在一定的困难。如重音的转移，元音长短的变化，连续，不完全爆破以及语调的变化，并且男生往往对于重读音节发得不够清晰响亮，也不知道对非重读音节采用连续，弱读，同化等手段。这样就破坏了正常节奏，那么读起英语来也不那么得心应手了。而绝大多数男生只会单词，单个的句子，而缺乏自然优美的语音，语调，那么英语语感也就无从获得。所以男生在发音方面普遍存在上述困难，而导致其从心理上害怕阅读。在听力时，很多男生只能听到个别单个的词语，完全不能进行全文的理解。
（二） 男生在英语说写方面的困难
众所周知，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合运用语言的能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，也是学习的手段。这四个语言技能是相互联系的，当其中一种技能出现困难，那么势必其他技能也会出项相应的困难。由于男生在正常节奏朗读英语方面有困难，这就势必带来了说英语的一系列困难。在写作方面，一方面，由于男生的性格比较粗枝大叶，所以往往男生由于粗心所犯的错误相对比女生多。另一方面，男生在语言组织方面存在一定困难，造成写作思路不清晰，语言使用不恰当，不同词性的词语混用，句型错误运用(由于记忆错误)，要点不到位（当然，有部分女生也会存在同样的问题，但是相对男生而言要好得多）等等一系列的问题。
二、 男生英语学习困难的影响因素
（一）生理因素的影响
科学研究表明,男女大脑两半球偏侧性功能专门化在发展速度和水平上是有着性别差异的。女性在左脑半球偏侧性功能专门化上,比男性更早、更强烈,因而在短时记忆语言表达、方面优于男性;而男性则相反,大脑的右半球比较发达,所以在分析、综合能力，观察和推理以及空间知觉方面优于女性。 女子大脑语言中的容积比男子大多了，男性大脑单侧化的程度则要高于女性，男性的语言技能要比女性更多的依赖于左半球;对于女性，语言技能更多的是全脑的参与。
（二）心理因素的影响
1. 智力因素的影响
智力因素对性别差异有重要影响。智力不是单一的能力,而是注意力、观察力、记忆力等因素组成的整体结构。智力的这些构成因素在不同性别的学生身上表现出不同的特征,使得学生的学习活动表现出鲜明的性别特征,对英语的学习有着很大的影响。例如研究表明, 女性的视觉感受低于男性,女性的听觉、嗅觉、触觉等感受又高于男性。男生思维偏重于逻辑思维。因而，男性往往比较喜欢数学、物理、化学、等学科，在自然科学领域大显身手。女性心理感受性较强，习惯于形象思维。因而，女性一般比较喜欢英语、文学、艺术等学科，也较易做出成绩。同时，男女在记忆的一般水准上也是有一定差异。在记忆数字和记忆空间位置等方面，男女没有差异，但在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女孩占据优势。尤其是在7岁以后，女性的这一优势一直保持到成年。而外语学习，又比较侧重于形象思维，强调师生间的相互配合，极其需要面广、量大的记忆，因在语言学习的初期女生优于男生也就不足为奇了，这也就表示男生较女生而言存在着较多的困难并且男女生学习英语的困难也表现在不同的方面。
2. 非智力因素的影响
非智力因素对性别差异有重要影响。非智力因素是在智力活动中影响、决定智力活动效益的与智力活动相关的一切心理因素,它是一个整体,具有一定的结构,主要包括:情感过程、意志过程、个性意识、倾向性、气质性格。非智力因素虽不直接参与学习过程,但对学习活动具有动力维持和调节作用,是学习活动的动力调节系统。在非智力方面,男女学生都表现出自己的特色,也都有着各自的不足。在性格方面,男生性格一般是开朗、果断、刚强、平时好动、不拘小节,好奇。女生性格多温柔、文静、多认真好学、责任心强,严于律己,这有利于外语学习。在兴趣爱好方面,女生多对文科感兴趣,男生多对理科类感兴趣。通过对男女中学生在英语学习中的心理、情绪、性格和行为的多年观察,我认为,性别差异在中学生英语学习中是存在的事实,教育工作者就应该根据性别差异的特点和中学英语教学的特点,因性别不同而开展不同的英语教育,帮助男生克服英语学习上的困难。大多数的研究都表明，男生在语言学习之所以存在着较多的困难是因为男生学习英语的态度不如女生端正。也就是说男生不太愿意在外语学习上花较多的时间，而女生却相对花的时间多些。同时从学习兴趣上看，男生对科学的好奇心和求知欲要明显高于女生，而对语言学习的兴趣却相对较小。所以在中学里，常会看到男生在英语学习成绩上表现出明显的不足。这并非是因为男生的智力低于女生，而是他们对学科的兴趣影响了对学习心理资源的分配和投入。另外最近的研究从学习者的学习方法人手，发现男生在学习外语时很少进行反思和整合出适合自己的学习方法或策略，而女生能对适合语言学习的学习策略较敏感，这也在一定程度上影响了男女生学英语的成绩。
（三）环境的影响
1. 家庭环境对男生学习英语的影响
在一个家庭中父母的性别观念会对孩子产生很大的影响，而父母对于教育的重视态度和教育方式的差别是造成男女学生英语学习差别的重要原因。在英语学科上，家长通常对女孩的期望值较高，认为背诵默写的东西更适合女孩子学，她们应该学得比男孩子好一些。这在一定程度上压抑了男生主动学习英语的积极性。部分家长则认为男生会在更高年级奋勇直追，成绩会有新的突破。这种狭隘的思想观念必然会导致父母在教育方法上对男女提出不同要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为家长首先要对孩子家庭教育的重要性引起足够的重视，在教育方法的采用上不能采取单一粗暴的教育方式，多读一些教育方法的书，多请教教育专家和优秀学生的家长，针对自己孩子的特点，灵活运用一些经验方法，寻找好的教育方法。可见，家庭教育对男生学习英语方面也产生着一些影响，给他们的英语学习带来一定的困难。
2. 社会环境对男生学习英语的影响
（1）性别角色观念对男生学习英语的影响。性别角色观念对于中学生英语学习的影响是显著的，主要来自于两个方面，一是来自于社会男女两性的社会分工的影响。据调查统计，从事文艺语言工作的女性远远多于男性。由于男性逻辑思维能力强，他们更喜欢如搞科学研究，也更容易搞出发明创造。女性大多喜欢在安静环境下从事工作，多愿意从事标准化、条理性强的工作。如电话接线员、某些流水作业线、会计等工作。二是学生家庭成员对学生将来从事的事业的意向也产生了很多影响。父母对子女不同的期望直接导致男生对英语不够重视，态度不够端正，存在较多的学习困难。
（2）从众行为的差异对男生学习英语的影响
男女在从众行为上是有差异的。研究表明：女性比男性更容易受他人影响，因而也容易表现出模仿和从众行为。初中男女学生在学习活动中也会表现出从众行为。表现在女生更容易受旁边同学影响，与男生相比缺乏独立的见解和意志，过于依赖老师、家长的意见。在英语学习上，表现在女生往往更倾向于学好英语，倾向于花更多的时间、以更踏实的态度来投入到英语学习活动中来。可以说这是一种积极的从众行为。而男生往往表现出果断，自信的特点，有时候会特立独行，不会过多地依赖老师，家长和同学，很独立。体现在英语学习上，男生会不管不顾别人，自己爱怎么样就怎么样，不会随大流，往往是愿意学的时候多花时间，不愿意学的时候就放任自流。而英语语言学习需要日积月累，需要持之以恒，男生带着这种想法和态度去学习，表现出对英语学习的不够重视，久而久之，男生在英语学习上欠下的“债务”就会越积越多，最后困难也就越积越多。
三、 对初中男生采取的英语教学管理策略
（一）树立正确的性别差异观
男女在相同的年龄阶段，生理发展是不平衡的。第一，男性到青春发育期左脑半球比右脑半球更专门化，女性在六岁左右左半脑球就比右半脑球更专门化，所以男性控制和处理语言信息的左半脑专门化比女性要晚，因而女性不但学会说话平均要比男性早二到四个月，而且一旦学会说话就立即会以口头言语的形式显示出更多的社交反映。这样男性在口语技能上、语音的精确度上晚于女性并不如女性。男性的发音器官比女性的发育要晚,因此男生不太擅于口语表达,他们的听觉感受能力和言语表达能力都要比女生弱,因此，男生的听说成绩普遍不如女生。在语言学习上,女性有着独特的天赋，这是男生所不具备的。第二，生理研究表明：正常的男孩比正常的女孩生理发育到成熟要晚两年左右。美国学者奥普斯汀的认知成熟与发展理论与皮亚杰的认知阶段理论都证明成熟是影响学生心理发展的重要因素。在生活中，我们也可以发现，小女孩在讲故事、发音的准确性、学习标准话方面胜过男孩。另一方面，从男孩的口吃、说话困扰的人数统计中也可看出女性的语言优势。女性阅读能力发展较早，学习英语较容易。中学女生的英语成绩一般比男生好，大学外语系也是女性明显多于男性。想学好英语其实跟智力并无多大相关，它跟男女的非智力因素有密切关联。
（二）对男生的因性施教策略
1. 激发男生的学习兴趣
由于男生在英语学习方面的兴趣明显低于女生，那么作为义务教育阶段的英语教师就要想方设法来提高男生的学习兴趣。有效地激发男生的学习兴趣，可以使男生在英语学习上保持相对时间更长的注意力，这就无疑可以提高男生英语学习的成绩。因此，我们在平时的英语课堂上，可以有效地加入一些激发学习兴趣的手段。比如，在英语课堂中适当加入学生较感兴趣的视频播放，以及设计一些男生较喜欢的游戏和活动。加入一些创造性的语言输出设计环节，在此环节中加入男生喜欢或感兴趣的元素。平时训练的话题也可适当向男生倾斜，可以谈论运动，科学等符合男生兴趣的话题。不断激发并强化男生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。
2. 端正男生学习英语的观念
大多数男生觉得英语语言比较适合文静的女生学习。而且由于英语学习中，需要不断的机械性记忆背诵和默写，男生一开始还较认真，久而久之，他就会厌烦这样的学习模式，英语学习一旦对其失去了吸引力，有些男生就会干脆不进行背诵和记忆了，这样就很容易造成恶性循环。绝大部分男生就此开始对英语学习抱有学不学无所谓的态度。那么，持着这样的学习态度和观念，男生在英语学习上就会积累越来越多的困难，久而久之，这座困难的大山就无法逾越了。所以端正男生学习英语的观念是非常重要的。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师首先要帮助其树立正确的学习态度和观念。从正面对男生加以引导，可以例举中外的很多名人在外语学习方面的成就，也可以例举我们身边外语学习成绩突出的男生。并不是男生是学不好英语的，只要态度端正，男女生在英语学习上是一样能取得好成绩的。通过帮助男生获得正确的学习英语的观念，认识到英语学习的重要性，走出对待英语学习的误区，男生才会发现英语学习中的乐趣，从而爱上英语学习。
3. 培养男生学习英语的良好习惯
良好的习惯使人终身受益。不管是在生活上，还是在学习上，都要拥有良好的习惯，这是一个人成功的影响因素之一。在我从事几年的英语教学中，发现男生学习英语的习惯普遍差于女生。这表现在，男生在书写方面不如女生端正，卷面不太清洁。在读英语方面，男生不注重英语句子的连贯性，常常会漏掉一个或几个单词。而在课后巩固方面，则更明显了：男生在课后往往不注意及时记忆加以巩固，往往会把今天的任务留到明天，而把明天的任务留到后天，这样久而久之，没有完成的任务就会越积越多。这样的学习英语的困难往往是未完成任务的叠加而成的。因此，在培养男生学习英语的良好习惯方面，要注重日日清，周周清，月月清，不断地对男生进行监督和督促，帮助他们不折不扣完成当天的任务。这样一来，时间一长，男生的学习习惯就自然而然地形成了。他在英语学习上也势必会尝到不少的甜头，从一定意义上也帮助男生克服了学习上的困难。
4. 让男生体验英语学习的成就感
成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。那么在学习英语的过程中，我们有很多可以产生成就感的瞬间。它可以小到一个问题的正确回答，一次课堂任务活动的圆满完成，一次默写的满分，一次小测验的成功，大到英语竞赛的得奖，英语考试的成功等等。那么男生只有不断地体会到英语学习的成就感之后，才会更有信心地投入其中。教师在平时的英语教学管理中，要替男生争取更多的交际机会，有意识地帮助学习困难的男生形成适合自己的学习策略，并帮助他们不断地调整积极的学习策略。在英语学习中，要帮助男生有效地使用适合自己的学习策略，这样就有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，并有助于他们形成自主学习英语的能力，克服英语学习中遇到的各种各样的困难。此外，教师在评价环节中，要毫不吝啬地多使用奖励机制，让男生不断体验英语学习的成就感，把这些大大小小的成就感转化成稳定的学习动机。
论文作者:黄翠萍
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第1期供稿
论文发表时间:2016/3/25
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