摘 要：俗话说“玉不琢，不成器”“教不严，师之惰”，惩戒教育是一种必要的教育方式，但是惩戒对象要因人而异，惩戒程度要适可而止，惩戒不是教育的终点，个例惩戒需有班规可循……通过惩戒教育，要让师生都能提高自我，快速成长。
关键词：惩戒教育 惩戒对象 惩戒程度
俗话说“无规矩不成方圆”，既然社会生活中时时处处都离不开惩戒，我们的教育者为什么还要人为地回避？在必须惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，更是一种义务。教育者有责任和义务引导学生适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误“买单”。如果一味地顺着孩子、害怕伤害孩子，只会把孩子伤得更深。那么教育学生究竟该不该用惩戒，是老师们非常困惑的问题。坚持赏识教育，可面对某些学生我行我素的违规违纪，老师们非常无奈，不少教师内心都经历过“管”还是“不管”的煎熬。从教育心理学看，实施惩戒教育也是一种必要的教育方式。但如何使用惩戒教育？惩戒教育在什么情况下能起到正向作用？这些问题是每个教育工作者必须认真思考的。
一、惩戒对象因人而异
学生的个性千差万别，互不雷同，惩戒并不适合所有的学生。相对于表扬，学生对惩戒产生的反应差异更大，其结果更难以预料。自尊心极强且敏感的学生与开朗乐观、大大咧咧的学生对惩戒的感知迥然不同；学生对教师的情感态度也有差异，有的学生喜爱甚至崇拜教师，有的学生则较为漠视和冷淡；还有学生对学习的目的和态度也不尽相同，有的学生以学习为己任，好学上进，有的学生纯粹是应付差事、敷衍塞责……面对这么多种情况，一样的惩戒教育方式，对不同的人产生的教育效果定会不同。就像没有包治百病的药一样，惩戒教育肯定不是包治“百病”的教育手段。教师在运用惩戒教育时一定要特别注意评价自己使用这种方式对师生关系的影响。
所以我们不能简单粗暴地运用惩戒教育，要在了解学生性格特点的前提下，正确评估学生对自己的信任程度，运用多种手段，以达到良好的教育效果为目的。
二、惩戒程度适可而止
惩戒应该兼顾学生年龄特点和班级特点进行，我认为其程度让学生已经体验到不良的感受就可以停止了。对于学生的一般错误让学生体会到不适的感受，然后及时恢复正常，但一定要给予他反思的时间和空间，更要有促成学生改进的方式和手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些学生因为多年养成了懒散怠慢、粗心马虎等不良学习习惯，教师更多的是应该帮助学生改变原有的学习习惯，教会学生自控的办法，帮助学生重新建立新的良好的学习习惯。如果一味地运用惩戒，一味地让学生体会到“不适感受”而没有一个改变的辅助，学生是不会有进步的。没有“度”的惩戒教育，也会激化师生之间的矛盾，往往会起到更多反面的教育效果。这里，教师要警醒自己绝不要“小题大做”。
三、惩戒过程思路清晰
惩戒是一次教育活动的起始，绝不是终结。教师不能一“惩”了之，必须让学生打心眼儿里认同这次惩戒，让学生明白这样做的原因。因为惩戒总是伤害学生自尊心的，后续的心理疏导措施非常关键，否则学生思想排斥，产生行为敌对，是不会有正向的教育效果的。惩戒后需要深度的沟通，缓解、平复学生的反向刺激，用“静修”方式让学生回到理性的思考状态。教师要明白教育绝不是恫吓，绝不是惩罚，教育是启发学生建立正确的思维方式，是培养“成长型思维”的手段，让学生相信自己能够通过努力来提升自己的智力或能力。
四、个例惩戒需纳班规
对个别学生的惩戒要成为班级建设的一部分，也要让全班同学理解。班级建设过程中，班主任的核心工作是要激励和鼓动学生，要建立班级良好的规则和程序。在接班之初，班主任要与学生一起设计规则和程序，教师连同学生都要为班级标准操作程序的设计而负责；教师要带领学生讨论自由、平等、权利、责任等概念，形成班级的共同文化认可。创建一份《班级公约》，当学生在上面签字时，就意味着学生承诺自己会遵循教师与班级所制定的规则。要定期召开班级会议，与学生共同讨论班级如何运作、平稳运作以及意外事件，让学生互相讨论或提出更好的建议。班主任也要不定期运用一些个例事件向学生解释班级的规则和程序。这样，对个例事件的处理上，有班规作为处理依据，可以让被惩戒的学生心服口服，一定程度上降低了师生之间的矛盾，也让其他学生心理上有一个比对，知道什么事情该做、什么事情不该做、什么事情做后要担负责任。
五、困难学生慎用惩戒
对于屡教不改的学困生和德困生，我们还是慎用惩戒。因为惩戒的目的绝不是单纯的惩罚，惩戒的根本目的是触动学生的内心，促使他对个人的不当表现有所反思。教育这些学生，惩戒手段应该用过多次，没有收到效果的时候，教师应该理性反思什么样的方式能更有效地触动学生灵魂，要有静待花开的心态，静待他们的成长和顿悟。总之，决不能让惩戒成为教师泄愤的方式，惩戒的深层原因一定是对学生深沉的爱。
总之，我们不能不顾及后果，不管学生未来的发展，一时脑热，惩戒而后快。这样就会忽视了学生的特质，也错过了最佳的教育时间和教育契机。守护学生成长，不要苛求他们，更不要用简单粗暴的手段干预他们的成长和蜕变。希望教师能在教育过程中体会惩戒的艺术、感受惩戒的智慧，让师生都在科学而艺术教育中认识自我、提高自我、快速成长。
论文作者:吴坤 董问博
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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