沈阳市沈河区泉园第二小学110011
摘要：情境教学是现阶段课堂教学过程中不可忽视的重要方式，能提高学生在学习过程中的积极性，加强学生对知识的理解能力，促进教师与学生之间的距离。现阶段小学英语在教学过程中通过利用情境教学，创设问题情境达到良好的教学效果。所以本文主要分析英语教学中问题情境的现状，进而制定切实可行的教学措施，提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：英语教学；问题情境；现状；措施
引言：对于问题情境而言，主要指的就是教师有目的的、有意识的创设各种情境，这样才能让学生质疑问题。积极的探索求解。问题情境创设能在一定程度上激发学生在学习过程中兴趣，把课文中的相关知识和实际情境有效结合，能加强学生在学习中的趣味性。把问题创设的教学方法合理运用到小学英语教学中，教师要根据学生爱玩的特点开展创新性教学，不断吸引学生注意力，提高整体学习水平。
1.现状分析
1.1问题情境的创设过分追求乐趣
现阶段小学英语教师在对问题情境创设中存在的普遍问题就是过分追求乐趣。情境创设过程中不可忽视的原则就是趣味性，只有具备趣味性问题情境才能吸引学生的注意力，提高学生学习效率。目前问题情境创设通常情况下夸大趣味性，将趣味性凌驾于学习性之上，导致实际教学过程中忽视问题情境教学目的，和课堂英语内容出现严重脱节的现象，长期下去阻碍学生对英语学习的兴趣。
1.2问题情境创设过于依赖多媒体
当前大多数小学英语教师在开展问题情境创设的过程中，存在过分依赖多媒体的现象，多媒体教学成为课堂的主体地位，教师为了追求情境创设的繁杂的表现形式，对多媒体过分依赖，这种教学方式会对处于各类器官生长发育期间的小学生带来严重影响，学生长期处于多媒体教学背景下，感官频繁受到图片、声音等刺激，长期导致学生丧失思考能力，学习效率也会出现下降。
2.教学策略分析
2.1创设新颖有趣、符合学生心里的问题情境
小学英语教师在创设课堂问题情境的过程中应该结合学生心理变化，科学合理的把握趣味性的“度”，充分为学生创设出比较新颖、有趣的情境。教师为学生创设新颖的问题情境，这样才能提高小学生在课堂上的注意力，激发对英语学习的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生自身存在比较独特的心理特点，在学习时，他们只对某些信息比较感兴趣，不是对所有外界刺激都感兴趣，所有问题情境在创设的过程中要结合小学生现有的知识水平进行。首先教师要对情境创设的目的给与明确，其次要将该目的有效的贯穿于每个情境中，教师不能只为追求趣味性而忽视激发学生求知欲望。
问题情境创设时，教师要提出比较新颖的问题，问题可以是对以前学过旧知识的考察，同时也可以是对新知识的把握，还可以是基础知识的延伸。总的来说，问题情境的创设应该让小学生感受到问题的新颖有趣，提高学生对英语系学习的兴趣。为了保证问题提出的新颖性，教师要仔细研究分析教学内容，从多方面的角度考虑，对传统思维定位进行打破，帮助学生建立创新思维。教师提出的问题也是比较重要的，教师要从学生感兴趣的动画作品或者玩具等入手分析，进行循序渐进的提问，提高英语学习水平。
2.2创设自然生动、贴近生活实际的问题情境
英语教师在对问题情境创设的过程中要遵循贴近生活的原则，只有贴近小学生生活，被学生熟悉，才能激发学生对英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。例如：在对“Where is the…?”该句型教学的过程中，教师通过开展课堂情境能提高学生对句型的理解。教师扮演母亲，学生扮演孩子，实施英语对话，如：学生说“Mum，I want to play basketball.”教师说“OK,but you must come back earlier.”孩子满头大汗的寻找篮球，边找边说：“Where's my basketball?”通过和学生开展这样的对话，不仅能把课文中的内容和日常生活对话有效结合，同时还能贴近于生活实际，能激发学生对句型的理解，促进学生更好地记忆。在对比较困难单词教学的过程中，教师可以在课堂上通过借助道具开展实物演示，将单词特征以及代表有效的联系，这样能促进学生对单词的记忆与理解。在教学完毕后，教师向学生展示相应的道具，同时还要提问该道具代表的单词读音以及拼写等，这样才能更好的实现教学效果。
2.3创设信息丰富、促进学生思维的问题情境
对于小学英语教师而言，在对问题情境创设的过程中，其形式不能过于单一，要对思维积极拓展，运用多样化的方式才能实现问题创设，进而让问题创设的内容更加丰富，引导学生在该过程中不断思考，培养学生形成创新型思维。例如：教师在对“There is a…”句型教学的过程中，教师首先可以在讲台上摆放不同的物品，其次让学生进行观察，之后将物品拿走，以小组竞赛的形式，让学生凭着记忆说出讲台上的物品摆放，这种教学方式，能提高学生对英语学习的积极性，对学生的记忆能力给与锻炼，促进小学生表达能力，让课堂教学更加高效。另外教师在对问题情境创设的过程中，要注意以下问题：要设置能激发学生求知欲的问题，这样能引导学生积极探索，让学生体会到胜利的喜悦。与此同时，问题设置的过程中要紧扣课本内容，不能过分追求趣味性，问题创设要由简单逐渐变难，要符合小学生心理发展需求，全方位考察学生能力，教师在对问题设置的过程中，对学生互动交流能力积极培养，只有这样才能促进学生的全面进步与发展。
总结：通过上述分析可知，问题情境教学法是促进教学效果的重要教学手段，将问题情境教学法合理的运用到小学英语课堂上，能提高学生在学习过程中的兴趣，加强课堂整体教学质量，能对学生自主探究意识积极培养，另外教师还要对问题情境创设进行不断的创新，这样才能激发学生参与的热情。
参考文献：
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论文作者:田姝侠
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 在对论文; 趣味性论文; 小学生论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;