云南省保山市施甸县第三完全中学 678201
摘 要：数学阅读有其特殊性，需要“咬文嚼字”。目前高中生的数学阅读能力不容乐观。本文从论题提出的背景、数学阅读的重要性、影响学生数学阅读能力的因素、数学阅读方法的探究四方面作了阐述。
关键词：高中生 数学 阅读能力 培养
我们都知道高中数学课程相对而言内容更多、更抽象、更专业，学生在对数学文本的阅读理解能力方面的要求也更高了。要想提高学生的数学自学能力和课堂教学实效，培养学生阅读能力是培养其他能力的重要基础。我结合自身多年的教学实践对学生数学阅读能力的培养进行了一些探究，现将这些做法与同行分享，敬请斧正。
一、论题提出的背景
我在数学课上经常听学生这样对我说：老师，我读不懂题目，不知道这道题求什么。我记得我当时这样说：语文没学好。是这个原因吗？多年的数学教学实践使我更加确定：学生要想在数学方面有一定优势，除了天生聪明外还要有一定的阅读功底。
二、数学阅读的重要性
1.数学阅读使人终身受益。众所周知，未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实深厚的知识功底，更需要有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己适应社会的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的关键就是教会学生阅读，培养学生的阅读能力。
2.数学阅读能促进数学交流能力的发展。我们都知道学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解能力和表达能力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
3.数学阅读能使数学能力得到提高。笔者根据研究发现，构成一些学生学习数学困难的因素之一是他们的数学阅读能力差和数学语言水平低，在阅读和理解数学材料上显得无能。数学阅读有助于学生寻找数学读、思、解内在的契合点，寻找思维体系与解题体系最优化的组合方式，提高自己的数学阅读能力。
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三、影响学生数学阅读能力的因素
1.学生对数学阅读的信心不足、兴趣不高。高中生心理上的认知、情感及个性已发展到一定程度，自我意识较强，但学习动机还不够稳定，意志品质也不够成熟。这可能会使得他们在数学阅读过程中遇到困难时就放弃阅读，从内心排斥阅读，导致阅读能力不强。
2.学生对数学阅读的重要性认识不足。有些学生在遇到数学问题时往往急功近利，仅瞄准要解决的问题，并没有对题目中的条件进行充分的理解和挖掘，有的甚至连内容都没有看完就动手解题，结果找不到解题思路和方向。
3.学生对数学语言理解和运用的能力较弱。数学语言具有高度抽象性，每个特定概念都有其相应的内涵和外延。学生必须了解每个数学术语和数学符号的精确含义，从而形成对教材的真正理解，形成知识结构。
四、高中生数学阅读能力的培养初探
1.引导学生提高数学语言转化能力。我在数学教学过程中引导学生在数学阅读中要完成“普通语言”、“符号语言”、“图表语言”三者之间的相互转化，这种转化能力是阅读能力的重要基础。
2.从数学教学课堂入手。在平时的数学教学过程中，我首先考虑的是让学生在课堂上规矩地读题，变以往教师的阅读导入为学生的阅读直奔教学内容，变以往教师的读题为现在的学生读题，变少数学有余力的学生读题为所有的学生读题，尤其是让学生阅读某些复杂的数学问题，并让他们力求做到把题目读顺、把题目读明白。应当说，让学生多读题，让学困生去读题，实际上也是集中学生注意力的一个最佳途径。
3.以数学活动及评价促阅读。在数学教学过程中要经常开设“读书月”、开辟“数学园地”、竞办“数学手抄报”、开展“我当小老师”等活动，设计活动目的、内容、过程、评价措施等方案，通过活动营造阅读氛围、促进学生交流、巩固学法、培养能力。要定期开展阅读专题测试，检测、反馈学生要阅读能力水平。
4.从习惯着眼。大家都知道习惯好的人办起事来总是比较顺利，也比较容易成功。那如何让学生形成良好的学习习惯呢？我是这样做的：有一次，交警来我校做交通安全知识讲座，我特意向交警要了一套这方面的数据材料，然后编成许多数学题让学生去读。学生从这些触目惊心的数据中深知交通安全的重要性，以及数理存在于生活中所发挥的巨大作用。平时的教学过程中我常告诉学生要用欣赏文学作品语言的眼光来形容数学语言，说它一字一天地，值！说它一字一世界，也值！
参考文献
[1]邵光华 《数学阅读——现代数学教育不容忽视的课题》[J]。
[2]储梅萍 《数学阅读的心理机制分析及教学实施策略》[J].教育研究，2010，第二期。
[3]侯军 《高中数学阅读障碍探究》[J].2009，第六期。
论文作者:刘齐辉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
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