关键词：数学教师；教学方式；高中生；学习效率；自主思考
前言：高中生有着比较成熟的心理认知，对课程知识学习有着不同的需求，需要数学教师关注到这种需求，从而给他们开展创新性的课堂教学。数学教师应该认知到传统的教学方式不能指导学生们对课程知识点进行深度的探索，也没有让他们对学科特色和运用价值进行充分的认知，限制学科教育的创新性和成效性。所以教师应该重视教学实践的开展，借助多种方式对高中生开展高水准的课堂教学，从而强化学生们对知识点进行认知和实践运用的综合能力。
一、数学教师应该优化传统的教学模式，提高班级学生的学习效率
研究可知传统教学方式不能指导学生们对课程知识进行深度的探索和有效的理解，不能让高中生对课程学习产生比较强的探索兴趣，也没有让学生通过课堂教学实现学科能力的充分培养，这样就限制学科教育的成效性。所以本文认为数学教师要想开展高水准的课堂教学应该优化传统的教学模式，提高班级学生的学习效率。通过教学模式的优化给学生们实施创新性的知识讲解，让高中生对课程知识进行多角度的分析，利于整体教学质量的提升。
传统教学模式容易让高中生出现审美疲劳，他们很难维持自身的注意力，也不能提升课堂教学的效率，不符合素质教育所提出的能力培养要求。所以数学教师应该努力学习并开发多样化的教学方式，并合理运用这些教学方式开展知识讲解，加快他们对这些知识的理解和吸收程度，从而达到更高层面的教学效果。在对高中生开展课堂教学的过程中，数学教师需对教材内容进行全面性的了解并明确课堂教学的重难点，这样可以保障课程教育的科学性[1]。同时，数学教师在对高中生开展课程知识讲解的过程中也应该关注到班级学生的各种学习行为，结合实际情况创新教学方式，借助科学的案例或者是教学资源进行知识讲解，引导他们发现周边生活中的数学知识，激发他们对课程知识实施探索和实践运用的兴趣。
二、数学教师需要创设学习情境，引导学生们对课程知识进行深度探索
高中生对课程知识学习有着不同的需求，如果数学教师运用传统的教学方式对他们进行知识讲解则不能调动他们的参与兴趣，也没有指导他们对课程知识实施深度的探索，限制学科教育的成效性。而学习情境可以吸引高中生对课堂教学产生兴趣，利于他们对课程知识实施多角度的探索，体现出比较强的教学运用价值。所以本文认为要想开展有效性的课堂教学，数学教师需要创设学习情境，引导学生们对课程知识进行深度探索。
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如对班级学生开展“随机事件的概率”课程讲解时，数学教师应该根据教材内容和学生们的课程基础进行教学方案的设计，立足课程知识围绕天气变化进行教学导入。这样可以改变之前的课程教育方式和能力培养思维，营造较好的学习情境，从而指导班级学生对知识点进行深度的探索，呈现出较高的教学运用价值[2]。高中生在这样的教学指导下可以对概率知识进行多角度认知和思考，分析生活中出现的概率知识，引导他们运用所学知识解决生活中的数学问题，从而提升课堂教学的最终成效性，符合素质教育所提出的能力培养目标。
三、数学教师科学借助现代化教学手段进行知识总结和展示，提高教学效率
对高中生开展课程教育的过程中，数学教师应该认知到传统的教学方式不能指导学生们对课程知识点进行深度的探索，也没有让他们对学科特色和运用价值进行充分的认知，需要革新传统的教学方式以给学生们开展更高层面的知识讲解。科学技术给课堂教学提供更好的技术支持，教师可以借助现代技术给学生们开展更高层面的知识讲解和教学实践，改变学生们传统的学习方式，指导他们更好的参与到教学活动中。所以本文认为数学教师科学借助现代化教学手段进行知识总结和展示，提高教学效率。
例如对高中生开展“立体几何”教学的过程中，数学教师可以借助信息技术向班级学生进行几何图形的展示，也能播放文字比较多的教学资源，从而丰富课堂教学的资源。同时，数学教师借助多媒体进行课程知识的总结和直观性的展示，指导高中生对这些内容实施多角度的思考[3]。这样可以减轻教师进行板书书写的工作量，让他们以更多的精力开展课程知识的讲解，通过直观性的方式提升学生们对知识点的理解程度。
结论：在素质教育的指导下，数学教师应该借助多种方式对高中生开展高水准的课堂教学，从而强化学生们对知识点进行认知和实践运用的综合能力。本文认为数学教师要想开展高水准的课堂教学应该优化传统的教学模式，提高班级学生的学习效率。同时，数学教师要想开展有效性的课堂教学也需要创设学习情境，引导学生们对课程知识进行深度探索。此外，要想提升班级学生的学习效率和最终效果，数学教师也应该科学借助现代化教学手段进行知识总结和展示，提升他们对课程知识的认知和运用程度。
参考文献：
[1]戴小挺.借微课资源之力，扬高效导入之帆——微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用[J].数学教学通讯，2019(24):40-41.
[2]杨会志.基于有效教学理念下的高中数学教学策略分析——以教学情境、问题提问研究为例[J].数学教学通讯，2019(03):18-19.
[3]吴凤蕾.浅析教学中的“导”与“演”——高中数学有效教学中动态生成的一次实践[J].数学之友，2017(03):18-19.
论文作者:梁玉玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：知识论文; 学生们论文; 课程论文; 课堂教学论文; 数学教师论文; 教学方式论文; 知识点论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;