用信息技术手段激发学生学习兴趣
李坤成
笔者是北京市东城区工读学校的一名青年教师。通过观察，我发现本校部分学生的学习成绩并不理想，导致成绩低落的原因有很多，但认为有一个重要原因，就是学生的学习兴趣。
在大型灌区泵站改造技术方面，安排了泵站或泵变合一站的微机保护，水泵水轮机空化与振动监测，枢纽、灌区泵站CIMS以及大型水泵液压调节等用于泵站保护、监测、诊断的技术与设备；改进了泵站微机保护装置、水泵液压调节技术等；提高了我国大型灌区泵站的管理水平，保障了泵站的正常运行，为实现我国粮食增产提供了技术支撑。
学习兴趣不高，学生的学习态度就非常懒散，无论课上、课下，这些学生总让人感觉是在“混日子”。经过本次由北京市东城区教委组织的赴武汉外出培训学习，我受到了很大的启发。在学习过程中，我就在思考：如何激发学生学习兴趣呢？
在本次培训学习中，武汉大学继续教育学院为我们精心安排了丰富多彩、充实有益的讲座和参观内容。刘小芹、雷刚等五位教授所呈现的湖北民间艺术盛宴、创新教育和现代信息化教学大餐，以及德国职业教育的启示等，都使我受益匪浅。
本次课程培训，改变了我对信息化教学的认识，其实信息化教学的素材不一定非常高大上，需要我们在日常工作和生活中注意观察、发现和收集，但形式上我们可以花些时间去思考、去设计，并掌握更多的信息化教学技术，从电视到电脑、从平板到手机、从VR 技术到AR 技术等等。我是一名战斗在教学一线的专业课教师，在课上，最头痛的事情莫过于学生不能时时刻刻跟着我的教学进度走。但通过对于一些信息化教学手段的研究并应用后，我发现学生对于这种新的教学手段非常感兴趣，从以前的被动学到现在的主动学、主动问，甚至通过信息化平台能够做到课前预习、课后复习，学生的转变也给了我更多的运用信息化教学手段的动力。现代的教学理念敦促我们必须结合自身的教育教学实际，直面不足、承认差距，找准存在的问题，并不断加强理论学习和实践，掌握新型教学手段，提高专业素养。优化课前、课上、课后等全方位的教学，努力打造顺应新时代，符合学生成长规律的教育。
试想，一门优质的课堂，怎能不吸引学生呢？雷刚教授的“信息技术2.0背景下的教与学”的讲座，让我认识到了很多。融合之道，观念为先。提升学生学习兴趣之前，要改变教师的教学方法以及老套、刻板的教学思路。教育部在2018 年4 月份下达的文件指出，为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，研究制定《教育信息化2.0 行动计划》。站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求。
信息化教学并不一定只是针对课堂教学而言。在德育课堂中，更是起着至关重要的作用。众所周知，对于教育学生，德育与教学是不可能被分开的。作为一名专业课教师，作为一名班主任，同时我也肩负起学校校园电视台的工作。在学校，我们大量运用信息化技术手段，通过校园电视台向学生渗透德育教育。利用学校的摄影器材，笔者带领学生共同完成学校的一期又一期的校园新闻：有轮换制的校园电视台主持人、校园小记者、记录员、撰稿员、视频编辑等。通过轮换制，希望学生相互学习，弥补自身不足。同时，在校园新闻制作的各个阶段对学生表现进行评价和评估，提高学生的自信能力；将优秀内容上传到校园电视台内部网络进行视频轮播，感受校园文化的魅力所在，增强学生热爱集体的观念……学生们在动手实操的过程中巩固专业知识，了解信息化技术，掌握更多生活技能。在这并不是传统意义的“课堂”中，学生的学习兴趣非常高涨，了解并掌握了“传统课堂”中无法掌握的知识与技能，这都要归功于信息化技术。
现如今，上网已经是中小学生日常行为的不可或缺的一部分，通过网络学习、网络教育进行授课的教学方式迫在眉睫。以前谈到“信息化教学”无非就是PPT+视频，放到现在，学生们根本就提不起兴趣。教育发展在信息技术2.0 背景下必将出现四大趋势：一是教育范式从经验走向科学；二是教育目标从知识走向能力；三是教育机制从管理走向治理；四是教育过程从阶段走向终生。
国内有关思维导图应用于英语教学的研究主要涉及两方面的内容。一是有关思维导图在英语教学中的直接应用。如，王昀和董华[1]从词汇教学、阅读教学、课文复述以及写作四方面阐述了思维导图在英语教学中的应用。田娜和王林[2]从备课、导入和授课三个环节阐述了思维导图在小学英语教学中的运用。聂思成[3]提出思维导图辅助生成式背诵方法，让学生利用思维导图提示信息对学习内容进行复述。二是有关思维导图对学习者的个体促进作用的研究。如对个体元认知能力和学习动机的促进作用的研究。[4]。
当然，通过这次外出学习，我认识到自身还有很多的不足，对于信息化教育了解的并不是非常彻底。就比如大家都在说的“慕课”（MOOC）。所谓“慕课”，是集大规模、开放、在线的课程。慕课相对于传统课来讲，优点是很多的。首先慕课的授课对象是极其庞大的一部分群体，有在校生更有社会人士，学生的身份多样化。传统课普遍被认为学生人数越少，听课的质量越佳；而慕课则相反，听课人数越多课的质量则越好。放眼世界，慕课确实是一个非常良好的学习平台，同时中国已成为世界慕课大国，我国上线慕课数量已经达到至少5000门，学习人数更是突破了7000 万人次，慕课的总量、参与开课学校的数量、学习人数均处于世界领先地位。学生可以根据自己的工作内容、生活阅历、或者是爱好进行选课学习，学习兴趣也会随之而提升。
学生对某一门学科或者某一问题有兴趣，就会持续专注地钻研它，从而提升的学习效果，这就是学习兴趣。而现代信息技术手段，不仅可以完全将学生的学习兴趣提升起来，还能够促使学生养成良好的学习习惯。所以，为了学生，作为教师，我们有必要提高自己的信息技术能力，掌握更加先进的信息技术手段。
壳聚糖是一种具有独特功能特性的天然阳离子聚合物，是由自然界中广泛存在的甲壳素经过脱乙酰作用得到的，主要由D-氨基葡萄糖通过β-1,4-糖苷键连接而成。大量研究表明壳聚糖在食品、化工、医药及农业领域都有广泛的应用，但由于壳聚糖的分子量较大，只能溶于某些酸性溶液中，阻碍了壳聚糖的有效利用。壳寡糖又名壳聚寡糖，是壳聚糖经壳聚糖酶降解后的产物，具有分子量低，溶解性高，更容易被生物体吸收等特点，壳聚糖某些特殊功能只有将其降解成壳寡糖才能表现出来。
（作者单位：北京市东城区工读学校）
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