瞿陈婵 浙江乐清市白石小学 325604
【摘要】随着素质教育的推进，教育工作者更加关注小学美术教学，促进学生全面能力的发展。趣味性教学是新课改背景下课堂教学的一个有益尝试，可以活跃课堂将氛围，活跃学生思维，调动学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，使学生在快乐的学习中掌握知识，体验成功的喜悦，促进学生综合能力的提高。本文就小学美术趣味性教学策略进行探究，希望有效实现学生的素质教育。
【关键词】小学美术；美术教学；趣味性教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-060-01
前言
在新课改背景下，对于美术教学提出了更高的要求，不仅要培养学生的美术知识与能力，还要注重学生综合素养的培养，为学生今后的成长打下基础。开展趣味性教学是为了将学生的学习兴趣充分的激发，使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，提高小学美术教学质量，强化学生的美术鉴赏能力，创造能力的发展，最大程度的发挥学生的潜在能力，促进学生的全面发展。
一、了解学生的实际情况
想要开展有效的美术教学，教师就要充分的了解学生，尊重学生思维发展的特点。学生身心发展与认知事物的能力有着一定的联系。美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要学生对事物的认识时就存在运用画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到情绪上的感染。教师就要在课堂上了解学生的实际情况，有针对的引导学生，激起学生的创作热情。教师要为学生提供足够的创作自由，让学生从兴趣出发，画自己喜爱的事物。当学生的绘画产生一定的成果，教师要予以肯定，并表扬学生，鼓励学生向更好的自己出发。教师只有了解学生，才能有针对性的设计教学[1]。
二、创设轻松的学习氛围
小学生年龄小，尚未形成独立意识，自我控制能力不足，很容易受外界的影响。所以，只有置身于轻松活跃的学习氛围中，才能消除学生紧张心理与不安情绪，促使学生积极主动的投入到学习中，这是构建趣味课堂、实施趣性教学的前提。教师要创设宽松的学习氛围，转变教师与学生的角色，尊重学生的主体地位，放开对学生的束缚，使学生主动接受美术知识，由传统课堂中被动的接受知识转变为主动的学习和创作，真正的体会美术学习的乐趣。教师大胆的放手，将课堂交给学生，可以为学生创设轻松的学习氛围，活跃学生思维，达到最佳的学习效果。
三、将学生学习兴趣激发
兴趣是学生学习的动力，将学生的学习兴趣激发，才能够促使学生积极主动的参与知识的探究中。小学生的想象力丰富，可以自由的想象，未受到任何的限制，而且敢于探索现实与内心世界。在如今的小学美术课堂教学中，逐渐出现了纯写生和纯想象的教学，这样的教学无法将学生的学习兴趣激发，限制了学生思维与创造力的发展，很难高效的达成教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要有效利用兴趣性教学，将学生的学习兴趣充分激发，从原本被动学习转变为主动的创作，提高学生的美术水平，逐渐提高学生的信心。兴趣的激发可以促使学生主动的投入到美术学习中[2]。
在学习《生动的表情》这节课时，教师利用游戏可以将学生的学习兴趣充分的调动。教师请学生到台上来尝尝三杯水的味道，并要求学生用自己的表情告诉下面的同学喝到了什么味道的水？通过游戏的形式请三位学生喝讲台上三杯不 同味道的水，引导全班同学认真观察其的表情，猜想三杯水分别是什么味道。通过趣味性游戏可以将学生的注意吸引，使学生产生探究的浓厚兴趣。教师运用游戏既将学生参与的热情调动，也促使学生顺利的开展美术知识的学习，可以提高教学效率。
四、采取有效的教学方法
直观教学法。美术教学直观性强。在美术教学中，教师可以采取多种形式辅助教学，强化课堂教学的趣味性。例如，教师可以利用图片、照片、多媒体等等开展美术知识的教学，直观的为学生呈现，刺激学生的感官，将学生的好奇心与求知欲充分的激发，使学生在所给材料上适当的想象，提高学生的想象能力和创新思维，强化教学质量。
实践教学法。小学生的动手能力强，手工制作是美术教学中的重要内容。教师组织学生开展实际操作，可以利用现实生活中的材料，了解美术知识与实际生活的联系，发展学生的动手操作能力。
在《剪纸喜花》这节知识的学习中，教师组织学生动手操作，提高学生的实际动手能力。教师先师进行简单操作演示。1.将纸剪裁成正方形的折纸。2.先1/2对折，再1/4对折。分清开口方向和封口方向。3.按照规律画图。画出开口方向三道口，封口方向一道口，绕回开口画两道，最后封口一道口。将要剪裁的部分用阴影表示。4.剪下画好的阴影部分。5.展开检验喜字是否制作成功。6.装裱在卡纸上。要求学生动手实践操作。1.用折剪法尝试制作一幅双喜字纹样。2.裁剪之前分清开口和封口的方向，不要轻易下剪刀。3.使用剪刀要小心，剪碎的纸屑要收拾干净。通过本节知识的学习可以激起学生对传统文化学习的兴趣，提高学生的动手实践能力。
开展绘画竞赛。小学生具有竞争意识，采取竞赛活动，可以将学生学习的积极性充分调动，活跃课堂氛围，丰富教学形式。运用比赛的形式可以将学生的潜在能力有效的挖掘，调动学生的主观能动性，使学生在紧张欢快的气氛中获取知识，提高自身美术素养，培养学生的合作意识。趣味性教学对学生美术能力的发展有着积极作用[3]。
结论
教师要以发展的眼光开展的美术教学，注重美术学习对学生未来发展的影响。在小学美术教学实践中，教师开展趣味性教学，要了解学生的实际情况，创设轻松的学习氛围，将学生的学习兴趣充分激发。而且，还要采取有效的教学方式，实现学生美术素养的提高，培养学生的美术能力，帮助学生在趣味性美术课堂中提升自身综合能力。
参考文献
[1]王艳杰.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].亚太教育，2019(03):75.
[2]朱徐一小.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].课程教育研究，2018(23):209.
[3]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018(03):153-154.
论文作者:瞿陈婵
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：学生论文; 美术论文; 趣味性论文; 教师论文; 能力论文; 知识论文; 小学美术论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;