“后进生”的转化是班主任工作中的一个重点，作为一个新班主任，面对那些天真灿烂的笑脸，我时常会被感染，时常有新的发现，现结合学校开展家校教育转化后进生的活动案例，作一分享以求引发思考、形成对策。
“老师，明飞拿我的笔！”“老师，明飞给班里扣了一分！”……还没等我进教室门，一群孩子就叽叽喳喳地跑来告状了，无一例外，所有事情都指向一个叫明飞的孩子。关于明飞的“事迹”，我也有所耳闻。只是他的糟糕表现大大超出了我的预期。我强忍着怒火走进教室，“肇事者”明飞已经在座位上坐好了，正拿着水杯肆无忌惮地喝水。显然，他已经对即将到来的暴风雨见怪不怪了。班里其他孩子都屏息凝视，以为我又要河东狮吼了。但是，我没有，迅速整理好自己的情绪以后，便进入了课文的学习。看得出，明飞眼里闪过一丝意外，喝水的杯子也愣在了半空中。
明飞真的消停了几天，原以为冷处理效果不错，结果明飞又把班里一个小女孩给打哭了。这次我实在没有忍住，严厉地批评了他。明飞不但没有低头认错的丝毫悔意，相反还颇有些得意。这是怎么回事呢？
意识到事情的复杂，在一个晴朗的午后，我找明飞单独聊了聊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆原来，明飞的爸爸在外地打工，只在过年时回来几天，妈妈工作很忙，平时很少有时间陪他，当他想找妈妈聊天时，妈妈总是用几块钱的零花钱打发他。母子俩交流很少。明飞也不是一开始就成绩差、爱打架的。他也考过满分，只是当他一脸兴奋地跟妈妈分享喜悦时，疲惫的妈妈淡淡地说了一句“儿子，你真棒”就转身去忙了。妈妈的反应让明飞感到失落。后来他学习成绩开始下滑，老师告诉妈妈要重点关注一下，妈妈才会比平时要认真地跟他交流几句，并耐着性子给他讲解。渐渐地，他的成绩越来越差，他与妈妈的交流也越来越少。上学期，明飞跟小朋友打闹，把小朋友的胳膊摔坏了，老师联系他妈妈到学校来处理。他妈妈大声地训斥了他。这件事情以后，明飞认为，学习一团糟已经不管用了，只有制造更大的麻烦，妈妈才会注意到他，才会跟他说话。于是，他企图通过不断制造麻烦来博得关注。
看着眼前这个十一二岁的孩子，我心里真是百感交集。如果他的妈妈能早点注意到孩子的变化，意识到自己的问题，明飞不会是今天这般“混世魔王”的样子。父母工作忙碌，很少有时间一直陪着孩子的，但孩子的成长过程，父母怎么能够缺席呢？父母的陪伴才是对孩子最好的爱和教育。
我再也坐不住了，拿起电话约明飞的妈妈到学校。明飞妈妈似乎对“请家长”这事司空见惯，一进门就说“老师，明飞又干什么了？”我把明飞的情况一一说给她听，并鼓励她每天有固定的时间跟孩子交流，听完之后，她哭了。
第二天，在作业本的最下方，我看到了明飞妈妈的签名。那天的作业，明飞写的也比之前认真……
通过一段时间我与家长的共同的努力，明飞的行为终于有所收效，约束力有所增强。只要家长和班主任做个有心人，给孩子一个良好的文明小环境是对孩子最好的教育。学会对孩子的鼓励、赞美、陪伴。手执爱心的金钥匙，去打开他们的心灵之门。这些迟开的花朵将开得更加绚丽、灿烂。
论文作者:巩瑞鑫 王绪素
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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