付琳 山东省聊城市莘县妹冢镇中心初级中学 252421
【摘要】近年来，随着对初中语文改革的不断深入，使得写作成为了语文教学中的重点内容和难点任务。无论是初中生还是高中生，对于写作来讲，他们总是存在着畏难情绪，出现了不知道怎样写和不知道可以写什么的问题。然而随着信息时代的来临，“微写作”作为新兴的写作形式出现于初中生的写作之中。微写作的特点主要是篇幅短小精悍，又贴近生活，较为容易的就引起学生写作的兴趣，还可以有效地体现出学生的个性和能力。因此，本文将从多方面来探讨应该如何实施微写作的教学策略，从而可以提高初中语文的教学质量，让学生有更好的发展。
【关键词】初中语文教学；策略研究；微写作。
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-042-01
引言：
对于21世纪而言，信息技术的不断发展，可以说极大程度上改善了我们的生活。微信和微博等信息交流平台的出现，让新闻媒体逐渐融入到人们的生活中，人们已经进入了“微信息”时代。然而在教育教学方面也受此影响，出现了一系列的改革，最典型的就是初中语文出现了微写作，它有着非常强的时效性，多与当今发生的新鲜时事结合。如果可以恰当地对学生展开微写作教学，不但可以强化和锻炼学生的写作技巧，更重要的是给了学生一个吐露心声的平台，这非常有利于学生的健康发展和成长。
一、有关于微写作的含义与作用。
最早的微写作是出现于微博上，主要是指在微博上发表的微型个人言论或者是文章。其特点主要在于它的形式灵活，可以是散文、议论性文字或者是诗歌。并且它的篇幅短小精悍，可以说是深得广大网友的喜爱。而在初中的教学改革中，便借鉴了这种微写作形式，创造了片段式教学，把微写作应用于初中语文的教学中，具体来讲有以下的优点:微写作的内容比较丰富；题材也多样；其主题也更加具体明确；语言也相比较作文来讲更加的简洁凝练；它的形式也有诸多种，创作也可以即兴发挥，更贴近于学生们的生活1。在初中语文微写作的教学中，除了可以非常有效地帮助学生克服恐惧写作的心理障碍，恢复学生们的自信心。更为重要的是，在微写作的练习之中，可以逐步提高学生们对语文的喜爱程度，让其更加深刻的体会到文学写作的乐趣所在，以及中国文字的博大精深和其魅力所在。
二、有关于实施微写作教学的策略。
（一）写作与生活现实相联系。
初中语文的新课改表明:初中的语文写作主要是让学生学会表达自己的真情实感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中阶段的学生无论是对事物还是人都有较为强烈的探索意识，他们正处在心理建设和生理发展的关键时期，因此，他们透过写作可以表达和抒发自身的心情，这也是一种放松自己的方式。但是现在的初中生还是认为写作文就应该像作家一样，应该是文采斐然的，所以他们充满了恐惧，不知道自己到底应该写什么、怎么写，并未把自身的生活和写作联系在一起。但是初中生可以在信息软件上发微博、发说说表达自己的心声，那么教育工作者应该把这种微写作与作文联系在一起，采用这种片段教学，基于学生自己的真情实感，先让学生写一个片段，不限题材，更不要求辞藻华丽。从而可以去激发学生们写作的兴趣2。
（二）强化学生个性差异，因材施教。
新课标指示:学生才是课堂的主体，微写作本身就是学生的一种个体倾诉的方式，它本身应该是个性化的。因而关于微写作的教学也应该基于学生个体差异来展开。在微写作的教学中，教育工作者应该创设一个大致写作主题的范畴。不应该单单只给学生抛出“写”这一个条件——毫无限制，这样会使学生们非常被动和盲目，要知道没有限制的主题才是最令人费解的题目，教师可以根据学生的个体差异性，为学生布置不同的话题，又或者布置同一个话题，让学生们随意发挥。以此来看出不同学生的差异性，也为今后的因材施教打下基础。例如，在教授叙事写人方面的微写作时可以改变一下传统的作文题目——《我最难忘的人或事》，而去设定一个比较符合初中生生活趣事的话题，例如你是否曾经被一部电影或者书本或者事情感动过，请记录下来，并分享给大家3。这样可以让学生们在较为轻松的环境下表达自身最真实的感受，不用拘泥于文章的格式限制，可以让学生感受到写作的乐趣，激发他们创作的兴趣，感受到文字的魅力。
（三）积极的创设诙谐幽默又轻松的写作环境。
在初中微写作的教学课堂中可以为学生们创造一个诙谐有趣的微写作环境，包括可以让学生自己设计微写作上的插图和素描画以及贴纸；还可以对微写作的本子进行装饰，不需要花哨，只要求整洁精美。这样可以让学生们重视爱惜笔记本。学生可以把初中微写作当成一个展示自我风采的平台，不但有利于营造出良好的学习氛围，更重要的是这是对学生的一种突破。可以在教室中开辟出某一块地方，称其为“微作文留言板”，把学生们想要写的微作文都贴在上面，供大家欣赏和借鉴。
总结:
在初中语文微写作的教学中，要注意摒弃固有的模式化教学，应该不断的去创新教学思路，一方面可以让学生自由地去写作，去认识这个世界；另一方面又可以让学生形成独立的思维，让学生们可以爱上写作，不惧怕写作，为高中和更深层次的学习打下良好而结实的基础。让每一个学生都可以“以我笔写下我眼中这最美好的世界”，为语文的持续发展不断地注入新鲜的血液。
参考文献:
[1]杨德全.网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J].学周刊,2019(01):113-114.
[2]龚姚瑶.见微知著——浅议初中语文微写作教学策略[J].现代语文(教学研究版),2017(12):135-136.
[3]刘华荣.初中语文微写作教学策略研究[J].成才之路,2016(11):58.
论文作者:付琳
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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