摘要：英语课程标准要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言，能用所学的英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。这就要求我们教师在课堂教学中要设计有效的教学活动，以学生为主体，以活动为中心，构建任务型课堂教学模式，为学生创设良好的语言学习氛围，使学生能够进行有效的语言交流。然而，一些教师在课堂教学活动时过于注重活动的形式，忽视了活动的有效性，尽管教学活动轰轰烈烈，学生高高兴兴，活动内容却与教学内容几乎无关。这样，不但学生的语言运用能力得不到提高，学习质量也无法得到保证，使课堂活动只是流于形式。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-184-01
有效教学是指教师在有效的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展。有效教学符合教学规律，能够达到教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。
一、有效的课前热身，激发兴趣
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：
1.激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，营造学习氛围。
2.激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、猜谜、故事、对话表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、有效的情景导入，启动课堂
作为一堂课的开头，情景导入是非常重要的，关系到整堂课的效果，它是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景，使教学形象直观。教师可采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。情景导入时教师要注意以下几点：
1.突出目标，创设情景。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学，突出语言的真实性。
3.运用图片或简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是没有这一基本功的教师运用图片也是不错的选择，图片可以使教学形象、直观、生动，又能很好地吸引学生的注意力，因此在教学中应大力提倡这种方法。
4.肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手中做、口中念、眼中认、脑中想，真正做到各种感官动用学英语，使学生学得轻松、愉快。
三、有效的语言操练，体验成功
学生通过新语言项目引入阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言项目的操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练应做到以下四点：
1.语言目标要明确。首先要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。
2.操练方法要多样有效。操练的方法有多种，其中包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、分角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容和学生已有的知识水平来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。
3.操练的形式要多样。如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间、小组之间等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。
4.操练时间要合理有效。语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。教师也可以根据自己的教学实际灵活安排时间，还可以将新语言项目的呈现和语言操练这两个部分有机的结合在一起进行教学，并整体计划时间。
5.操练的范围要广。不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可采取学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。
6.操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语都会使学生体验成功的喜悦。
四、有效的训练测评，深化课堂
1.学习小结。一堂课即将结束时，师生共同做简短的学习小结。主要内容包括：（1）总结归纳所学的语言知识；（2）强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；（3）评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。
2.当堂测试。可以围绕本课知识点设计一些练习题，也可以是写作、编对话或故事、听写等方式，检测学生的学习效果。检测方式可以是书面形式，也可以是口头形式，教师应根据教学内容和不同的年级灵活设计。根据反馈结果进行重点回授。
总之，课堂活动是活泼的、千变万化的。课堂活动是质朴的、创新的、激昂的。我们要在教学中反思。在反思中提高，汲取别人的优点和长处，朝着更高的教学境界迈进。小学英语课堂教学有趣、有序、有用、有效的发展是我们学科教研永远的追求，让学生们在活动中快乐的飞翔是我们永恒的课题。
【参考文献】
[1]陈琳,王蔷,程晓堂.2002.英语课程标准解读(试验稿)[M]北京:北京师范大学出版社.
[2]杨敏.2006.小学英语课堂教学中的三个问题[J]中小学外语教学(小学篇),(3).
论文作者:任文芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：语言论文; 学生论文; 教师论文; 形式论文; 课堂论文; 情景论文; 堂课论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;