叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”他还曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育重要途径，是提高课堂效率的关键。
一、激发兴趣，培养学生自主学习的习惯
学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的兴趣。我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放，创设生动形象的教学情境，点燃学生的兴趣之火。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。
二、创造条件，培养学生自主学习的习惯
在实施素质教育的今天，教师不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力。学生有了自主学习的欲望，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。
1.调动多种感官，让学生全方位参与。叶圣陶先生早就说过：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去实验，结果，他们对于这事物得到了一些新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。” 教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正地把“要我学”变成“我要学”，促进学生知识与能力得到同步发展。
2.优化课堂教学，让学生全身心参与。教育要使学生敢于思想，善于思想。教学应当注重学生的思维过程，淡化思维结果。教师要善于组织开放式教学，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力，训练学生的思维能力。因此对学生的课堂教学不仅是传授知识，更重要的是改变学生传统的学习方式。让学生“学会学习”是贯穿课堂的主导思想。
学生是学习和发展的主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设计教学时，我充分考虑到学生的个性差异，给予他们充足的阅读、思考、探究、讨论和交流的空间，逐步引导学生自己去体会感受学习探究快乐。
三、竞赛活动巩固良好习惯
纠正不良习惯，形成良好习惯，需要不断地进行巩固训练，需要激发学生的自觉性和上进心。为此，我与学生开展多种比赛活动。我首先引导学生找出我班存在的问题，然后讨论从哪些方面来开展比赛活动，最后制定出评比方案和一系列评比要求。我在黑板下的瓷砖上开辟出了“比、追、赶、超”争夺红星的竞赛活动栏目，给每个学生剪了一颗淡蓝色的大星，比一比谁的大星里的小红星最多，谁的淡蓝色星变得最红。按照制定出的比赛要求，设立了“天天奖，周周奖，月月奖，大总奖”，每天从早读就开始评，评出”早读之星”，上课评出“纪律之星”“爱动脑之星”等等；然后周末数数谁的红星多，评出“本周之星”，到月底的时候，再数数这个月谁的红星最多，评出“本月之星”，并发给他们奖品；到了期末按照红星的累计数量评出“十佳之星”，在此基础上评出“三好学生”。通过这样的争夺红星竞赛活动，学生的学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促，逐渐形成行为迁移，养成良好习惯。
四、树立榜样，启发自觉
小学低年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
五、体验成功，保持学生自主学习的习惯
学生自主能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”显然“会学”比“学会”更重要。因此，教师在教学中，要重视学法研究，教给学生学习方法和策略，让学生由“学会”过渡到“会学”。组织学生活动，营造自主学习氛围。实践是创造的源泉，脱离了实践活动的教学将成为无源之水，无本之木。现代教育思想认为：学生的思维活动只有通过活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。
因此，在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习渠道多样化，学习的方式生活化，用动手实践这把“钥匙”开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫，让学生在动手实践中对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。
论文作者:王学圣
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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