佛山市顺德区龙江龙山初级中学 黎国朋
【摘 要】在走班制教学过程中，为了让教学工作更加有 层次、高效地开展，就必须要从多个方面对学生和教学工作针 对学生的具体情况以及教学目的进行分层。在对教学内容分层 以及作业评价分层之后，也应该加强对做作业的分层评价进行 落实。通过作业分层，更加了解学生的学习情况，让学生的学 习内容符合学生的认知特点和学习习惯，同时，在对作业进行 分层评价的同时，更有利于掌握该层次学生的特点，以便在实 际教学过程中更加准确地开展教学工作。因此，本篇文章主要 针对初中数学走班制分层教学模式下的学生作业分层评价进行 相应的探究，以期通过对学生作业的分层评价，给予学生正确 的学习指导，也让学生在分层评价中得到更好的发展。
【关键词】初中数学；分层作业；分层评价；走班制
作业的分层评价是为了在指导学生的时候更加精准，给学生的 学习意见更加符合学生的特点。在新时期背景下，初中数学作为一 门重要的教学科目，但是班级中学生的数学成确实参差不齐，因此 如果按照传统的方式对学生的作业进行指导，不仅会影响到教学工 作的进度，增加教师的工作量，而且评价的效果也不理想。所有， 教师可以将自己所交班级中不同层次的学生进行重新组合，实现走班制教学，这样在对学生作业评价的时候利用分层评价，也有利于学生的学习。
一、初中数学分层模式下学生作业分层评价的原则及其作用
走班制分层作业评价是新时期不断尝试的一种教学方式，对于 作业的分层评价，相关教师应该遵循一定的原则，并清楚地意识到 作业分层评价的实际作用，从而在教学中注重对学生作业的分层评 价。
（一）走班制教学分层模式下学生作业分层评价的原则探究
分层作业不同于传统的作业评价，因此在分层作业评价的过程 中，需要遵循一些原则：首先，层次性。初中数学作业的评价应该遵循层次性的原则。也就是根据学生的不同情况，学习能力的高低 进行分层评价。评价的用语和侧重也应该有所不同，具体应该对基础作业、能力作业以及提高型作业进行不同的评价，从而给予学生 不同的学习意见[1]。除此之外，也应该根据学生在数学方面的能力 和兴趣爱好，比如，迁就学生的性格特点进行正面的评价，比如书 面工整、认真仔细等正面的评价语，激发学生的兴趣，从而让学生 的作业评价更加具有层次性。其次，引导性。初中数学作业评价应该具有引导性。初中数学作业评价应该有激发学生探究兴趣，挖掘学生潜能，让学生引发联想的功能，激发学生学习的自信心，让学 生的主观能动性在得到正面的评价引导后得以发挥。最后，主体性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中数学作业的评价应具备主体性，也就是强调学生在作业中的主 体地位，是学习的主人，因此在作业评价的时候，可以注重生自主 性的评价，让学生更加清楚地知道自己的能力和特点。
（二）初中数学课外作业分层设计的作用
初中数学作为初中教学体系中的重要科目，设计作业的目的是 为了让学生能够在课堂之外发挥自身的主动，积极地参与到问题的探究中，并且在课外能够通过作业再一次巩固和复习课堂上的内容，从而实现教学的有效性。但是，传统的作业评价，通常都是统 一的，或是用分数的方式进行衡量。作业分层设计主要是针对学生 的具体情况，往教室想要学生打成的方向进行正面的评价，这样能 够在很大程度上发挥学生的主体性作用，使得评价更加符合学生的 心理预期，不打击学生的自尊心，为学生建立自信心，能够让学生
更加深入地掌握知识，并在此基础上进行提升。总的来说，分层作业设计更有利于教学工作的开展以及学生的学习成长。
二、初中数学分层模式下的学生作业评价研究
对作业的的分层评价是整个作业分层设计中的重要环节，更是对学生教学过程中的“辩证诊治和引导”。作业分层设计就必须要进行作业分层评价。如果在作业分层设计的时候将学生分为 A、B、 C 三个层次，那么在进行作业评价的时候也应该进行分三层进行针 对性地评价。
首先，对优等生作业的评价。优等生通常是班级中学习成绩较 好的学生，这些学生的智力、实践能力、领悟能力以及学习能力和 其他学生来说都相对较高。教师在对这些学生进行分层评价的时候 应该针对学生的作业以及教师的期望进行评价[2]。比如为了避免这 部分学生因为自己的成绩好，有优越感而自满自大，在评价的时候 就应该倾向于批评学生，引导学生更加注重做作业的细节和思维的 再一次创新。
其次，对中等学生的作业评价。中等学生是比上不足、比下有 余的一个群体。这群学生通常会有自我感觉良好的心态出现。因此， 在进行作业评价的时候，就应该通过学生的作业的特点，比如在作 业中能够懂得变换思路，教师要及时地对学生进行鼓励，激发学生 的学习信心。
最后，对学困生的作业评价。对学困生的作业评价重点不在于 学生的作业正确与否，而是应该对学生作业的态度、精神、积极性 等方面进行评价。比如学生的作业工整，书面整洁，教师就可以着
重对这些进行评价，从而不断培养学生的信心。
结语
总的来说，作业分层评价是走班制教学中的重要举措，能够针 对不同学生的状况给出针对性的、能够促进学生成长的意见，对优教学效果具有重要意义。
【参考文献】
[1]韩琴,吴婷,李佳.农村中学初一数学分层作业评价的应用研 究[J].教育测量与评价(理论版),2014.
[2]焦来宪.十年磨一剑:“分层教学走班制”促学校内涵发展[J].中小学管理,2013.
论文作者:黎国朋
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
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