——作文与报纸牵手，架设一座生活的桥
□ 马素欣
生活的外延有多大，语文的外延就有多大，这是每一个语文老师都知道的。其实，我们还可以说，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。生活有多么丰富多彩，我们的作文就有多么丰富多彩，生活是写作的唯一源泉。但即使这样，还有很多学生一提起作文就头痛，面对色彩斑斓的生活，却熟视无睹，总觉得没有什么东西可写，也不知道该如何下笔。造成这种现状的原因是学生还不会从生活中去寻找材料，不会珍惜个人独特感受，不会积累写作素材。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，现在的问题却是：有的是“米”，学生因没有一双慧眼，不会去“淘米”，不会将“米”做成香喷喷的“米饭”，因此想对作文说一声爱你，依旧很难。该如何帮助学生呢？笔者经过实践认为，利用报纸优势，把报纸请进语文课，让作文与报纸手牵手，让学生迅速了解瞬息万变的生活，共同架设一座生活之桥，不失为一个好的办法。
1 把报纸请进课堂的原因
现在的学生虽然生长在一个大众传媒异常发达的时代，但部分传媒（如广播、电视、网络等）对中学生来说，由于受时间、地点等方面的限制，不可能每天尽情接触。而作为大众传媒中的老大——报纸，因其价格低廉，购买方便，不受时间、地点的限制，学生可以在课前课后、上学放学的路上买一份报尽情地浏览，并可以相互传阅，非常适合中学生阅读。况且报纸种类多，单本地区就有《青岛日报》、《青岛晚报》、《半岛都市报》等五六种，其内容既涉及政治经济、时事新闻，又包含文艺体育、人文景观，等等，信息量是非常大的。一纸在手，学生不仅可以关注社会、了解世界，更可以积累作文素材。把报纸请进课堂，并据以作文，在让学生及时了解社会动态，关注世界时事的同时，培养他们的爱国主义感情和社会主义道德，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，并逐步养成勤看报、多积累的良好习惯。
2 把报纸请进课堂的方法
把报纸请进课堂，其方法有多种，下面着重介绍两种。
第一种方法：专堂作文。具体操作步骤可以分为六步：抄——说——评——想——写——读。第一步：抄。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生搜集阅读近期的各种报纸，精选一至两则自己最喜欢的或者感触最深的消息，摘抄下来（注明报纸的名称和时间）。第二步：说。让学生走上讲台，以一名记者或播音员的身份，播报自己精选的消息，要求说的清楚明白，言简意赅，神态自然大方。第三步：评。让学生从众多的消息中，选出一则自己感悟最深的进行评论。评论时，可以发表自己的见解，可以抒发自己的感情，可以提出合理的建议，还可以谈出所受的启迪。即抓住让自己心动的一点，可以多方面、多角度去评。第四步：想。让学生在尽情的评说完之后，进行联想，由这一则消息你都想到了些什么，对学生进行发散思维训练。还是以上则七岁女逃脱绑架为例，有的学生联想到了平时妈妈对自己很溺爱，家务活什么也不让干，饭来张口，衣来伸手，这对自己的成长很不利，他要说服妈妈，自己的事自己干，注意多锻炼自己；有的学生联想到了自己的性格，说自己一向胆小怕事，有时连上课回答问题都不敢举手，今后要学习小女孩的勇气，让自己成为一个勇敢开朗的人；还有的学生说自己是一个性格暴躁的人，遇事容易急燥，好冲动，缺少的正是小女孩身上沉着冷静的品质。等等，不一而举。这样一想，学生就把社会与自己的生活联系起来了。第五步：写。在完成上述几步以后，学生已经完全占有了材料，思路也已经打开，处于“情动而辞要发”的状态，跃跃欲试。这时候让学生写，学生写的畅快，写的过瘾，写的有血有肉，写的情真意切。作文在此时，已不再是一种负担，而是一种享受了。第六步：读。作文写好以后，按学习小组交流，选出优秀作文范读，点评作文。
第二种方法：随堂进行。每一节语文课，课始五分钟指定一名学生上讲台“播报”一则消息，同样要求说的清楚明白，神态自然大方。因为受时间的限制，不可能让学生对消息评说太多，所以让学生针对消息内容，拟几句格言或警句。例如，针对一则一硕士生因被怀疑偷窃而自杀的消息，学生在短暂的思索之后，竟能拟出如下的格言：生命是宝贵的，我们一定要珍惜生命。相信自己，勇敢的直面人生。时间是最公正的法官，学会等待。健全的心理素质是一个人成功的基础。拥有健全的心理比拥有知识更重要。学会沟通，学会交流，拥有快乐人生。生命并不仅仅属于我们自己，它同样属于爱我们的人和我们所爱的人。教师的职责并不仅仅是教书。拟写格言的练习，让学生在短时间内擦出了思想的火花，使思想受到了一次洗礼，实际上是一次“压缩作文”。当然，把报纸请进作文课的这两种方法，并不是固定不变的。它们两者之间既可以独立运用，也可以相互结合：既可以按部就班，也可以融会贯通，需根据实际情况灵活运用。
3 把报纸请进课堂的优点
《新语文课程标准》中说：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。把报纸请进语文课，顺应了新时代语文教学改革的要求，对提高学生的语文素养有很大帮助：帮助学生养成勤看报勤思考的好习惯，学会从报纸中积累写作素材。让学生学会关注生活，观察生活，做生活的有心人。锻炼学生的组织材料的能力, 口头表达能力，演说能力，全面提高学生听说读写的能力。引导学生多方面多角度看待问题，训练他们的发散思维和创新思维。引导学生客观全面的认识生活，提高他们的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。
作文课应是开放而充满创新活力的，它应该永远紧追社会的脚步。让学生从闭门造车的传统的作文课走出来，去拥抱绚丽多彩的生活吧。对于学生，我们的生活缺少的并不是美，而是发现，那么我们语文教师就应该千方百计的引导学生走进生活，去发现生活的美，在作文与生活之间架设一座心灵的桥，这样，每一个学生都会惊奇的发现：作文，想说爱你也容易。
作者单位：山东省即墨市南中学
论文作者:马素欣
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
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