中图分类号：G665.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-269-01
《3-6岁幼儿发展指导纲要》指出：“城乡各类幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打基础。”在国培学习中，屈迎辉老师也指出：“幼儿园教育要立足本土。根据本地的特色教出本地的文化来。”这些对我的触动很大。我所在的幼儿园是一所农村幼儿园。一直以来我们的教学内容只限于教材内容，造成了孩子对本土情感的缺乏，使得孩子对最为熟悉，最容易诱发孩子感兴趣的本土资源熟视无睹。使得乡土文化、风俗及民风得不到充分利用，不利于拓展幼儿的经验和视野，不利于幼儿对生活的观察和探究，妨碍了幼儿的发展。从促进幼儿全面发展，为其以后的生活和学习打下坚实的基础，结合农村幼儿园的实际情况，因地制宜，挖掘农村资源，并围绕农村资源在教育活动中的运用和开展进行了探索与实践。使丰富的农村自然资源，在教育活动中发挥了其独特的教育价值，彰显着其特有的魅力。
一、利用农村自然资源，创设适宜幼儿发展的环境
农村具有丰富的自然资源。种子资源是其中的一种，可以说是取之不尽，用之不竭，今年用完了，明年又会有。于是我们把各类种子投放在区角活动中，一方面可以装饰物体，进行种子作画；另一方面又可以让幼儿进行观察、比较、分类。高粱杆、玉米皮、玉米须、豆角、李子核、桃核等也被请进了幼儿园的活动室。玉米须可以做头发、编小辫子，做娃娃的大辫子；晾干、压平的玉米皮可以当剪纸用的“纸”，润湿的玉米皮还可以编制出小鸟的家，甚至有的家长还会教我们做小鞋子，有的老师和孩子还研究出可以用玉米皮编鞋垫；高粱杆可以做成各种造型：眼镜、自行车、小灯笼等，同时一段一段的高粱结还可以，帮助孩子来学习数学。幼儿在玩的过程中，不仅发展了幼儿的探究能力，而且提高了动手操作能力，语言表达能力也得到很大的提高。
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二、利用农村自然资源组织各种相应的活动
农村的自然资源到处都是游戏材料，采来的野花，到处可见的野草，捉来的蟋蟀以及到处可以收集的沙子、石子都可以作为游戏材料。农村有着广阔的自然空间与材料，幼儿在与众多的自然材料的接触和玩耍中，不仅能提高幼儿的主动探究意识，还能提高幼儿的拓展思维，以及提高幼儿的环保意识、生物科学意识、人与自然的关系等等。我们幼儿园有平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足，我们把孩子从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上捉虫子，在花园里闻花香，在树荫下找影子。幼儿在拣树叶的过程中，明白了秋天落叶的常识，在拾废纸的时候，知道废物对环境的影响，废物可以再利用的过程，并使幼儿产生要保护自然的意识。“土”这一自然材料，遍地都有，玩泥对于农村幼儿来说是非常熟悉而又百玩不厌的活动：他们能够把干干的泥土加上水，揉出泥团，可以通过加颜料的方式，探究做出不同色彩的泥团；泥团在他们的手里会像超轻黏土一样变出各种各样的小摆件、小装饰、首饰、花环等等，有的幼儿会摔泥娃娃。在泥土和沙子上画画，可以丰富幼儿想象力动手创作意识。观察小蚂蚁时，幼儿的专注意识能得到有效的提高，尤其在参观蚂蚁城的时候，孩子们玩得特别开心，他们的语言表达能力和观察能力均得到了有效的提高。
三、利用传统的民间游戏，促进幼儿全面发展
传统的民间游戏里蕴藏着宝贵的精神财富，虽然我们都是玩这些游戏长大的，但这些年对这些游戏还是淡忘了许多。民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动无需多教。在户外，我们和幼儿一起玩“扯电线”“小河流水哗啦啦”“小皮球”等跑跳游戏，幼儿在跑中不仅锻炼了肌肉群的发展还提高了幼儿的应激反应能力。幼儿们在场所内跑啊，跳啊，到处都是孩子们的欢声笑语，他们的语言组织和表达能力和交往能力也得到了提升。跳绳活动是女孩子们的最爱；直线滚，障碍物滚等滚环游戏则是男孩子最拿手的好戏；还有“划旱船”“推小车”等游戏，孩子们玩得乐此不疲。
总之，农村有着丰富的自然和社会资源，只要我们能立足本土文化，深入挖掘农村的的资源观和价值观，我们有信心挖掘办学潜力，有目的、有计划地对幼儿进行全面教育，开发乡土教育，能让大家认识到过去视为“老土”的东西其实蕴藏着丰富的文化底蕴和教育资源，只有这样，我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展。亲近自然拥抱社会，让农村幼儿课程散发本土文化的特有气质，这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题，也是我们农村幼儿园的共同追求。
论文作者:李卫英,黄世亮
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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