摘要：重视家庭教育，读懂学生的心，积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，促进学生健康成长和全面发展。
关键词：家庭教育 发现 了解 读懂
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0114-01
随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己已经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响到学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理发展的特点，指导广大家长掌握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。
目前，学生大多为独生子女，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其心理活动的阻塞现象，或心理失衡，失调越来越成为教师们关注的问题。作为班主任的我如何及时发现学生的心理障碍，采取积极有效的措施予以疏导、消除，促进学生心理健康发展呢？这是我一直努力探究解决的问题。我尝试着读懂学生的心 ,收到了良好的效果。
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班上一位学生叫小蔡，性格活泼，大胆，比较健谈。学习比较主动，作业干净整齐。慢慢的发现学生下课后三三两两的围着他转，开始还觉着这孩子挺有人缘，善于与同学交流。可后来在一节练习课上发现有两个学生在悄悄地交换着什么，被我逮了个正着。原来他们在交换一支笔和一个玩具。经我仔细询问才知道这支笔和玩具都来自于小蔡，更让我吃惊的是，其中一个学生说小蔡买了各种各样的学习用品和玩具主动给同学们。经我核实果真如此，全班同学都得到过她的东西，而且她还带钱去小商店买东西，当天她居然带着100元钱。面对这种情况 ,我反复思考 ,是什么原因让这个孩子这样做呢？简单批评教育不能从根本上解决问题 ,就对她做耐心细致的思想工作 。在事实面前，他的抵触情绪很强，总是拐弯抹角的不说实话。我注意观察他的情况 ,经常找他谈心 ,了解他的兴趣爱好和家庭情况。我慢慢发现他谈到过去的学习状况很自豪，同学、老师都喜欢他。通过多次交谈，终于找到问题的原因：为了让他爸爸回家，为了取得同学们的喜欢在家偷了钱给同学们买东西。
事情是这样的：原本，小蔡有个幸福的家。爸爸开车拉货，挣钱养家；妈妈在家干点农活，照顾他和妹妹。爸爸妈妈常常陪着兄妹俩，一家人过得很开心。但是，近期家里的一切都变了：他爸爸为了和另一个年轻女人在一起，常跟他妈妈吵架，他眼看着妈妈流泪，心理很是难过。于是，他想出了办法：用鞭炮炸邻居家的鸡，拿家里的钱买东西送同学……“把家里的钱弄完了，他爸没钱了，那女的也不和他爸在一起了，他爸爸就回来了，他们一家人又可以幸福地生活在一起了。”唉，听到这里，我心里真不是滋味。倘若按他说的那样，爸爸妈妈哪还会陪伴他，他的内心一定孤独无助。
读懂了他的心。我与家长取得联系 ,得到了家长的有力配合。在学校 ,我采取了一系列办法。如：为他创造良好的学习环境 ,让他与表现好的学生同座 ,并用班上的榜样去激励他 ;利用他很希望引起大家注意的心理 ,适当为他安排一些具体工作 ,让他有为集体做好事的机会 ,并及时表扬他 ,让他有存在感 ;在个别教育中 ,我从不大声训斥 ,总是以朋友的身份、诚恳的态度、温和的语言与他谈心 ,设身处地理解他的处境和心理 ,动之以情 ,晓之以理 ;一件事做错了 ,只就事论事 ,找出原因 ,分析危害 ,让他做出检讨，但没有向全班同学公告，给他改正的机会……由于进行了恰当的心理疏导 , 他渐渐地能按老师的要求遵规守纪 ,自我教育的能力也有很大提高。我充分肯定他的进步 ,把他列为班上进步最快的同学之一。由于有了健康的心理和意志 , 他增加了自信 ,用自己的能力薄得同学老师的喜欢,各科成绩进步很快。
透过这个学生的成长进步 ,我体会到：教师不能用简单的教育方法去解决问题 ,若处理不当 ,就可能造成不可挽回的后果。正确的做法是 :读懂学生的心，找出产生这种行为的思想根源 ,使学生懂得其危害性 ,然后进行心理疏导 ,以积极的心理因素克服消极的心理因素 ,在教育者和被教育者之间注重心理沟通 ,从理解和信任入手 ,消除其逆反心理 ,从而达到教育目的。
读懂学生的心，引导学生明白：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩！勇敢面对生活，有你、有我、有他，让我们共同面对。不经历风雨，怎么能见到彩虹呢？
论文作者:赵义鹏
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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