陕西省延安市宝塔区中石油小学 716000
摘 要：数学作为现代科学技术研究的必要工具之一，其重要性不言而喻，而我国也将其列入素质教育的必修科目。大部分自然学科都以数学为学科基础，因此数学的应用相当广泛。在我国教育中数学一直作为最重要的学科之一，九年义务教育及高中三年都大量设置了数学课程，其对个人发展的重要性可见一斑。在数学教学中估算是教师引导学生对数学计算题和其他数学问题在头脑中进行了大致的分析后，运用头脑中已有的知识结构对问题进行快速解答的过程。在估算的过程中，学生只是对问题的结果进行了大致估计，因此答案的准确性并没有严格要求，只要能够接近标准答案即可。在小学数学教学中对学生的估算能力进行培养，可以增强学生对问题的判断能力和知识的灵活运用能力。
关键词：小学 低段数学 估算教学
估算是数学在现实生活中合理运用的具体体现，新课标富有针对性地指出:教学中应重视口算，加强估算，提倡算法多样化，估算意识是估算能力培养的前提，加强估算意识的培养，一方面，能够引导学生形成良好的数感，对抽象的数量关系形成更加具体的认识；另一方面，还能够实现数学在日常生活中的有效应用，提高小学生学以致用的能力。基于此，我们必须做好相应的估算教学。
一、传统数学教学中存在的问题
1.教学观念落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆受到传统教学思想的影响，现在很多学校中存在教学观念落后这样的情况，在课堂教学中老师总是在一直地“说”，学生在一直地“听”，所以学生总是在被动地接受知识，自己心中的想法无法表达出来，自己的问题就无法被解决，长期下去，就会失去对数学学习的兴趣，这样就阻碍了培养学生的计算能力，对学生的长远发展不利。此外，“填鸭式”的教学方式，极大地增加了学生的学习压力，在重大的压力下，学生的负担过重，这样就阻碍了培养学生的计算能力，而且对学生的身心发展造成了很大的影响。
2.忽视了理论与实践的结合。从实际的教学情况来看，很多老师都忽视了将教学与实践进行结合，这样就阻碍了提高学生的实践能力，让学生对知识点的理解程度不够。随着时代的发展和变化，教育部越来越重视学生的教育问题，所以对各个阶段的教学工作都做出了调整和规划，要求老师在教学过程中不仅要教会学生基础的知识点，还要培养学生的各项能力。此外，还要将理论知识与实践进行融合，这样才能让学生适应时代的发展和变化，但是很多老师在教学中过于注重理论知识点的教学，忽视了实践的作用，这样就对学生的长远发展不利。
二、小学低段数学估算教学优化措施
1.结合现实生活，渗透估算概念。估算在现实生活中有着广泛的应用，如我们在购物中，对比两种品牌的牛奶，哪个性价比更高，则需要通过估算，对商品的单价进行判断，并做出最终决定。生活中处处存在着估算的案例，教师在教学中也应该积极搭建数学与生活的联系，为学生设计估算题目，引导学生在熟悉的情境中实现情感迁移，逐渐理解估算的概念，提高主动估算的意识。例如，在“加与减”的教学过程中，教师可结合生活中的购物情境，为学生设计问题，让学生通过商品上的标签，对购买的商品总价进行估算;在“除法”的教学中，为学生构建春游情境，让学生估一估全校213名学生参加春游，一辆18个座位的标准大巴至少需要几辆等等。这些生活问题均涉及估算，学生在一开始接触的时候，并不能掌握估算方法，依赖笔算、时多时少的情况并不鲜见，而教师在这一过程中，应利用生活情境做好铺垫，让学生在知识运用中逐渐理解估算的概念，并思考、探究估算方法。
2.传授学生估算方法，激发学生的估算兴趣。在估算教学的过程中，由于学生的性格特征的不同，以及知识储备的不同，不同的学生在估算过程中所应用的方法也就不同，因此教会学生估算的方法是培养学生估算能力的必要条件。所以教师要根据教学需求，不失时机地教授学生近似估算法、位数估算法、计算规律估算法、生活经验估算法、取样估算法、标准值估算法、直觉估算法等估算方法，让学生体会估算的价值，从而激发学生的估算兴趣，最终提高学生的估算能力。
3.借助新技术进行教学。近些年，我国科学技术发展速度非常快，信息化水平在不断提高，科学技术的发展为我国各个行业的工作都提供了便利条件，所以老师就可以将信息技术引进到数学教学中，这样能够减轻自身的工作压力。在教学中使用最广泛的是多媒体技术，借助多媒体进行教学吸引了学生的注意力，提高了学生的课堂参与程度，方便了教学工作的进展。在使用多媒体进行教学时，可以从网络上下载课件，在教学过程中，通过让学生观看课件来进行知识点的学习。当然，多媒体教学并不一定适合所有的知识点，所以这就需要老师根据知识点的特点进行选择，这样才能更加有效地培养学生的计算能力。
总之，估算是小学生数学素养发展的重要内容。教师应该根据素质教育发展的要求，对估算教学进行合理设计，即结合生活情境，引导学生认识估算的概念；结合问题情境，强化学生的估算意识;通过方法指导，提高学生的估算能力；利用教学实践，体验估算价值。这样，才能更好地形成数感，实现数学知识在生活中的有效利用。
参考文献
[1]吴新江 三很·三读:小学数学估算教学的现状分析与对策研究[J].新课程（小学），2018，（10），32-35。
[2]叶伟敏 估算不“孤”:关联视角下小学数学估算教学策略研究[J].小学教学研究，2018，（20），80-82。
论文作者:呼天英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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