（浙江省义乌市官塘小学，浙江省 义乌市 322000）
摘要：体育作为小学教育阶段的一门重要学科，其教学效果直接关系到小学生的体育锻炼及身体素质状况。对此，广大教师应该给予体育课堂教学高度的重视。如何打造高效的小学体育课堂，则成为需要重点思考的一大问题。立足于小学体育课堂教学现状，同时基于创新视角，重点分析了小学体育课堂教学方法。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法；主要问题
由于长时间受我国应试教育的影响，很多小学学校对体育教育意义的认识并不深刻，造成了小学生身体素质差且处于不断下降的趋势，随着我国素质教育改革，我们要重新认识这个问题，改善当前体育教育现状，利用创新的教学模式来指导小学体育教育，目前创新体育教育方式已有所发展，但是仍存在一些问题，所以探讨新的体育教学方式是一项非常重要的任务。
一、创新下的小学体育教学的基本概述
小学体育教学的创新从根本上是对旧有教学内容的创造和重组，是对所有教学目标、内容、流程和手段等因素集合的创新，也是对体育教学模式的创新，其意义就是使体育教学的具体流程更具可操作性，教学目标更加突出，教学手段更加多样，教学效果也更加明显。小学体育教学的创新是对教学资源进行整体功能优化的结果，一般通过教学模式的创新来加以实现，而体育教学的功能要素仍然以学校现有的体育教师，体育教材，体育器材，小学生为基础结构，并对各功能要素的基础结构加以资源整合，满足体育教学思想、教学内容、教学流程、教学手段和教学条件的创新，最终使小学生熟练掌握各种运动知识和技能，培养体育锻炼兴趣，激发自主进行体育运动的热情和习惯。
二、以往小学体育教学模式问题
以往的小学体育教学方式中，从教学模式、教学水平以及综合测评标准这三个方面表明，传统的教学方式对于提高学生的综合能力已经起不了太大的作用，只能阻碍学生综合素质的发展。
1.教学模式过于老套。受到传统的教学理念的影响，小学体育在教学思想和教学方式上，都呈现过于老套的现象，还采用填鸭式、满堂灌的形式进行体育教学，造成学生学习的兴趣大大降低，慢慢失去了对体育课的兴趣。另外教学方法比较单一，只重视理论教育不重视课堂实践，教学中没有课外内容的倾向，学生自我实践的形式过于简单，造成学生没有心思学习，这种陈旧的教学方式不但影响学生的学习兴趣，还影响学生综合素质的提高。
2.教学水平及学习兴趣都比较低。老师是小学体育教学的关键以及重点，主导整个小学体育教学工作，教学水平的高低直接影响学生的学习兴趣以及综合素质。但是有些学校在招收体育教师的时候，没有对这些老师的综合能力和水平进行考察，造成素质低、能力差的人员进入体育教学中，导致在实际的体育教学中存在较多问题，严重制约学生体育学习的兴趣，影响学生进行体育学习的积极性以及主动性。
3.缺少体育教学综合评价体系。体育教学综合评价体系，是做好小学体育教学的关键，只有在比较完整的评价体系下进行教学活动，才能够提高体育老师的教学水平和教学质量。但是由于各种因素的影响，在体育综合评价体系这方面，并没有建立完整规范的评价体系，调查表明很多学校都没有建立完整的评价体系，即使建立了这种体系，在执行的过程中也存在一些问题。所以要加强建立体育评价体系，提高老师体育教学的质量，不断地满足所有学生的学习需求，促进学生体育学习能力的有效提高。
三、小学体育创新式教学方法分析
1.运用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣
体育教学中教学手段的作用就像舞台上道具的作用一样，运用丰富的教学手段，能够提高学生的学习兴趣。例如，适当地运用多媒体课件，根据教学内容的需要，借助多媒体讲解比较抽象、难以理解的教学内容。一些田径比赛时的违规动作，用语言描述较难说清楚，而播放视频资料让学生观看，学生就会马上明白。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或者在学习跳远时，播放专业运动员的规范动作，学生就会印象深刻。此外，教师还可以利用音乐、鼓声变换学生的听觉。如，学习某些动作时，播放一些欢快的音乐，让学生耳目一新，或者在进行比赛时用鼓声来加油助威，这样会让学生身心愉悦。
2.提高小学体育教师对体育教学的重视
在小学课堂中，教师是课堂的主要引导者，引领着课堂的走向，教师的教学观念将直接影响着课堂的教学效果，小学体育教师应提高对小学体育教学的重视，充分发挥小学体育课堂的作用，锻炼小学生的身体，培养小学生积极锻炼的意识，提高小学生的身体素质，充分发挥小学体育课堂的作用。
3.小学体育教师应区分不同学生的个性
小学生正处于长身体的阶段，然而，每位学生的发育程度各不相同，小学体育教师应注意区分不同小学生的身体特点和身体素质，对不同的学生采取不同的教学方式。例如，在跳远教学中，由于每位学生的身高不同，弹跳能力也各不相同，因此，教师应根据身高对学生作出不同的区分，设置不同的跳远目标。
4.追求开放多样的教学内容
根据小学生活泼好动、调皮好玩的特点，体育教学的每节课教师都要力求教学内容的多样化，应该进行不少于三个方面的内容，各个内容的时间不宜过长，教学节奏要紧凑。同一内容的教学也可以安排不同的方式进行。如，进行短跑教学时，教师可以要求学生变换不同的形式，用折线跑、往返跑、抢物跑、障碍跑等方式，这样不仅能丰富课堂教学的内容，还能吸引学生的学习兴趣。另外，体育教学内容还可以联系实际生活，设计得更贴近学生生活，如学生喜欢的跳皮筋、打沙包等内容。
5.把游戏融入教学中
游戏对于小学生来说具有极大的吸引力，他们天生喜欢玩，喜欢游戏，体育教师可以恰当地把游戏融入体育课堂教学中，把教学内容进行一些游戏化的创新，让学生在掌握一定技能的同时也能体验到游戏的乐趣。如，练习加速跑时，教师可组织学生玩“警察与小偷”的游戏，让学生抽签决定谁是“警察”谁是“小偷”，游戏开始时让“小偷”先跑一段距离，随后“警察”再去追“小偷”，这样在你追我赶中既能达到练习加速跑的目的，又活跃了课堂气氛，让学生爱上体育课。
6.利用小组合作完成教学任务
体育课的很多教学内容都是要多人配合才能进行的，如接力赛跑、打篮球等，每个学生的表现都影响着最后的结果，体育运动中的合作精神也是非常重要的。因此，在体育课堂教学中，教师多采用分组教学的方法就能培养学生的集体主义精神和合作精神。课上的小组划分，一定要遵循公平客观的原则，一个小组内的几名成员，水平应该是有层次的，各个小组之间的水平应该大致相同。这样才能有利于小组之间的公平竞争，同时，小组内的成员也能优差互补，共同提高，小组成员的团结合作才能够增强集体的凝聚力。这样，体育课堂教学的内容就会更加顺利地完成。
结语
综上所述，要想有效地促进小学生的综合素质全面发展，在小学体育教学活动的开展过程中，要深入地进行新课程改革的相关研究，基于创新的角度看待问题，转变教师的教学观念与方式，优化教学模式，从本质上全面提高学生对于体育的学习兴趣，进而有效促进学生素质能力的形成与发展，全面推动学生教育的持续发展，提高我国小学体育的整体教学质量。
参考文献
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[4]赵雯丽.基于创新视角的小学体育教学方法分析[J].教师，2016（15）
论文作者:吴森滨
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
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