广西桂林市全州县文桥镇朝阳初中 541505
摘 要:自古以来,读与写便是一体的,写能“促”读,读能“提”写,对于初中语文教学而言也是如此。也就是说,初中语文教学中的阅读与写作应做到相辅相成、相得益彰、相互促进,实现“读写相长”。本文探索了如何促进读写融合、实现二者相得益彰这一问题,并从三方面提出了有效策略,以飨读者。
关键词:初中语文 阅读与写作 有效策略
阅读是学生吸取知识营养的一种手段,而写作则是学生内化所吸取知识,实现精准、高效表达的一种手段,阅读与写作的关系便是吸收与表达的关系,故二者相辅相成,不容分割。阅读能帮助学生积累丰富海量的知识,写作则激励着学生加工创作,二者只有做到配合得当、相得益彰、相互促进,才能真正确保学生语文阅读与写作能力的双提升。
一、通过文本阅读积累写作素材,提高写作能力
写作是学生宣泄情感、表达情感的一种独有方式,但如果学生胸中无物,内心情感与想法便只能滞留在内心,无法喷涌而出,故需要借助海量阅读积累写作素材,达到“写作资源丰富,胸中有物”的目的。鉴于此,教师应注重鼓励学生通过文本阅读积累写作素材,循序渐进地提升写作能力。具体来说,就需要教师抓好课堂阅读与课外阅读。
关于课堂阅读,教师要充分发挥阅读教学的作用。随着新课改的推进,很多教师更加注重多元化语文教学方法的运用,却忽略了学生的自主性阅读,这不利于教师阅读与写作教学的优化。在初中语文的阅读教学中,教师既要借助多元化教学方式推动教学,更要鼓励学生进行自主阅读,积累素材。
二、重视课堂阅读教学,在阅读中渗透写作教学
在课堂阅读教学中渗透写作教学,是促使读写融合、相得益彰的有效手段。教师要善于通过阅读教学增加学生的阅读量和写作练习量,在阅读中巧妙渗透写作教学,促进阅读与写作的双向提升。具体来说,教师主要可通过以下几个途径来完成:第一,有意识地在阅读教学中渗透写作知识。第二,为学生推荐与课文相关的课内与课外阅读篇目。第三,在阅读教学中让学生进行写作训练。
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例如,在老舍先生的散文《济南的冬天》的阅读教学中,针对课文中出现的一些富有韵味、代表性强且十分工整又优美的句子,教师可以鼓励学生进行仿写,例如,对“山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”进行仿写训练。这一句子是《济南的冬天》中的经典句子,教师可鼓励学生进行系统的仿写训练,巧用比喻与拟人的修辞手法,提高学生的文字写作质量。再如,在《济南的冬天》这篇文章学习之后,教师可以为学生布置一篇半命题作文:( )的冬天。括号内的修饰词可以填类似“北京的”、“家乡的”、“银装素裹的”、“独特的”等词汇。总之,学生可以根据已有知识经验进行大胆的联想与想象,写出一篇优美且趣味的小作文。
三、优化写作教学,构建“读写”结合的有效平台
写作教学是伴随着阅读教学而产生的,阅读教学推动了写作教学的发展,而写作教学也能推动阅读教学水平的提升。这也就意味着,教师要优化写作教学,构建有效的“读写”结合平台,进一步强化初中语文教学读写相得益彰。具体来说,教师可通过以下方式和手段来实现:第一,实施范文写作教学方法。例如,在学生写作之前,可以先拿出一份写作范文让学生欣赏学习,相互借鉴。第二,评比式写作教学。写作结束之后,教师可让同学之间进行作文评改,并提出修改意见,强化阅读与写作。
例如,在语文版七年级上册第四单元“写童年的故事”的作文教学过程中,教师可以让学生通过同桌互评、前后桌互评的方式修改对方的作品,这将收到极大的教学效果。学生通过阅读他人作品,不仅提高了阅读鉴赏能力,而且在阅读对方作品的过程中,学生了解了对方的优点与缺点,这不仅有利于学生吸收与借鉴对方的写作方法与技巧,积累了阅读素材,同时也有利于该生对照自身的不足,不断完善自我、发展自我,提高写作水平。例如,一位学生在阅读另一位学生《爸爸的“玩笑话”》后,被该文章内巧妙的比喻,精湛的语言驾驭能力、令人耳目一新的事例以及峰回路转的结局所感染,这必然对其以后的写作有诸多帮助。再者,通过阅读别的同学的这一作品,阅读者也感受到了自身的不足,这将不断促使其优化写作策略,提高写作水平。毋庸置疑,这种写作教学方式能真正实现阅读与写作的相得益彰,促进二者的完美融合。
综上可知,作为初中语文课堂教学的组织者和引导者,教师应在语文教学实践中总结经验与教训,通过多元化的教学策略实现读写的相得益彰,推动读写一体化。首先,教师可以通过鼓励学生进行海量阅读积累写作素材;其次,要强化阅读教学,在阅读教学中渗透写作教学;最后,教师要优化写作教学,为学生提供尽可能多的“读写”结合平台,确保读写相得益彰,全面提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]郑兰天 对整合初中语文阅读教学与写作教学的思考[J].华夏教师,2015,11:29。
[2]吴秀云 探讨初中语文教学阅读与写作纽带的建立和完善[J].读与写(教育教学刊),2016,01。
[3]张代成 为阅读写作插上想象的翅膀——谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功(教育),2012,12。
论文作者:蒋仕英
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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