摘 要：如何在初中语文教学中融入创新教育的理念？新课标精神应如何在日常教学中实施？从教学实践出发，从树立“大语文”观、开展灵活多样的语文教学活动、开展创新教学，教师要做到课内和课外的结合三方面，提出了切实可行的方法。
关键词：创新教育；大语文；语文活动；信息技术
语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高学生修养和素质，具有重要意义。这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。
一、树立“大语文”观，突破传统教学
谈到语文教学，我想每一位有责任心的语文教师一定会紧锁双眉。综观过去与现在，语文教育耗时最多而收效甚微，当今青年对传统文化、文学艺术、历史哲学的淡漠，都可从中小学语文教学中找到根源。“语文”到底学什么？这个最基本的问题成了最困惑的问题，这实在令语文界汗颜！令人振奋的是，积弊已深的语文教学问题终于在二十世纪末展开了大讨论，功能目的、教材教法、考试评价成为关注的热点，随着新大纲、新教材的启用，语文教改大潮滚滚而来。
要树立“大语文”观念，突破传统教学。传统语文教学，从教学内容上看是以教育部统编教材为主的线形结构。其优劣在此不加详述。但值得指出的是，如果将语文教学仅仅理解为语文教材的教学，那是十分狭隘的。语文教师的视野要开阔，要有选择教学内容的胆识和能力。语文教材虽然收集的是名篇典范之作，却不足以概括人类文化的全部，学生有权了解更多教材以外的知识。语文教师要善于独立思考，挣脱教参的束缚，同时博览群书，以丰富的学识，富于个性的见解引导和启发学生，给学生营造求知发展的空间。此外语文源自生活，生活处处是语文，学语文还应走出课堂，通过各种实践活动，培养学生对生活的感悟力，学会积累与思考。
大语文观不仅体现为教学内容之“大”，还体现在学生发展之“泛”上。再回到“语文学什么”这一问题上，语文学习决不是现成知识的摄入，也非单纯的思维训练，除去工具性，语文学习更是一种修养，通过了解丰富多彩的文学作品、博大精深的传统文化、震撼人心的人格情感魅力，培养学生“敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力”，通过语文学习塑造健康积极的道德情操、个性品质。语文不仅要教会学生如何“求知”，还应引导学生如何“做人”，关注学生的未来发展。相对于传统的语文教学思想来说，这种大语文观的思想尊重学生的发展，更适合当今教学改革的发展和要求，更能真正从素质教育的角度出发来教育和培养学生。
二、开展创新教学，教师要建立与学生交流的平台
教学活动，是教师和学生双方的互动交流活动，也是出发和落脚在学生学习上的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，尊重学生的主体学习地位，尊重学生的个性发展需求，尊重学生的创造精神，培养学生的创新能力，是我们开展创新教学必须要遵守和追求的。开展创新教学，需要教师和学生两者的共同努力。教师要以学生的发展为出发点和落脚点，构建和谐的师生关系，加强与学生的交流沟通，了解学生的学情、需求，才能更好地开展创新教学，并以此提高创新教学的针对性和实效性。教师可以多采用能够激发学生兴趣的教学素材和教学手段，如：采用多媒体等教学工具，将所学内容更生动、形象地加以展示；可以构建同步的学习网站，与学生开展在线交流，实时答疑；可以通过探究式教学等教学方法，鼓励学生先进行自学，提出问题，勇敢说出自己内心的想法；也可以采用小组教学的方式，加强学生与学生之间的交流，学生与教师之间的交流，对问题和内容进行集中性解决，这样不仅容易激发学生的学习兴趣，培养学生竞争和合作的社会意识，而且还可以引发学生的思考和创新。以上都是开展创新教学，有效节约教学资源，提高教学效率的方法。
三、开展创新教学，教师要做到课内和课外的结合
课本上的知识是有限的，信息量是有限的，课堂上的时间也是有限的，所以创新教学要拓展教学的视野和舞台。语文是兼具工具性和人文性的课程，在中小学教学中占据着非常重要的基础地位，对促进学生对其他学科的学习，提高学生的人文素养，提高学生的创新能力和综合能力都是必不可少的。初中阶段的学生正处在一个成长的关键期，思维比较活跃，如果生硬地将他们局限在课堂之内，既不是他们所喜欢的，也不会收到良好的效果。所以，开展有意义的课外活动已势在必行。在初中语文教学中，创新教育的培养应贯穿于听、说、读、写等实践活动。初中语文教学，应当注重语文与生活的联系、语文与其他学科的联系，在教学中，也应该注重知识与能力的结合，过程与结果的统一，我们提倡变传统概念化教学方式为创新的实践性教学方式。利用现有的教材和资源来开展课外活动便是很好的尝试，我们可以将课堂上的文字以组织学生进行话剧表演等形式加以演示，从而激发学生的学习兴趣和参与热情，以此取得较好的成效。此外，我们还可以通过办手抄报、黑板报等形式，让学生形成能读、能写的好习惯。成立写作兴趣小组，定期开展写作交流活动，让学生主动学习，并将优秀的作为范文进行张贴。组织流动阅读屋等活动，评选“读书之星”，让学生养成爱读书、爱思考的好习惯。还可以组织一些竞赛类活动，如：演讲比赛、辩论赛、成语接龙等等，让学生在热烈的氛围中增长知识和见闻，提高学习能力，增强学生学习“只争朝夕”的紧迫感。总之，可以通过学生喜闻乐见的方式，让学生感受到语文的魅力，感受到学习的乐趣，不断拓宽语文教学的阵地，以更加灵活的方式增强学生对语文的感受和热爱，让学生在参与和创造的过程中得到更全面的发展。
人才的培养靠教育，教育的创新靠教师，语文教学中实施创新教育的途径远远不止以上所述内容。语文教学改革，创新精神和创新能力的培养要靠每一位语文教师的共同努力。中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”作为新时代的教育工作者，我们应努力提高自身素质，不断更新教育观念，创新教育理论，创新教育方法，创新现代教育技术，以高度的热情和责任感，迎接新时代赋予我们的全新挑战。
【参考文献】
[1]吴志强.浅论语文教学对学生可持续学习能力的培养[J].试题与研究（新课程论坛）.2012年10月
[2]肖国学，孟新山，李永波.多种教学方法在中学生教学上的适用[J].教育教学论坛.2012年4月
论文作者:梁军
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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