刘敏 江苏省常州市戚墅堰实验中学 江苏 常州 213011
【摘要】在初中英语阅读教学中，文本解读是非常重要的组成。对于文本的解读影响着学生对英语知识的掌握情况，学生是否掌握了文本解读的技巧也会影响学生对英语的理解。本文针对在初中英语阅读教学中融入文本解读的技巧进行了简要的分析。
【关键词】初中英语；阅读教学；文本解读；融入；技巧
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-209-01
前言
在英语阅读中，文本解读是非常重要的开端。教师在教学中通过怎样的方式引导学生对文本进行解读影响着学生阅读能力的发展。很多学生在面对英语阅读的时候都感觉很困难。针对这种情况，教师应该从学生的角度出发，带领学生掌握对文本进行解读的技巧。
一、脉络解读技巧
文本并不只是对词语进行罗列，而是通过大量具有逻辑性的语句进行陈述。学生对文本的理解是否深入很大程度上取决于学生能否把握好文章的脉络。因此，在解读文本的过程中，教师应该先引导学生解读文本的脉络[1]。从行文结构上来看，文本所包含的整体性不仅仅是通过字词以及语段之间的关系来表现的，还通过作者的写作意图和文章的主旨来体现。在有些文本中含有一些特定的特征，比如图片、表格等。这些内容能够补充文章，帮助学生更好的理清文本的脉络。教师可以先引导学生从文章的整体对文本的结构进行解读。特别是含有潜在线索以及网状结构的内容，教师可以为学生布置阅读任务，让学生把握文章的写作脉络，找到文章中的线索，一边阅读一边加深自己对文本的认知，最终完成解读文本的过程。这样一来，学生能够对文本中包含的信息有更好的把握，也可以感知到作者的行文方式以及文本的语言特点。
二、标题解读技巧
文章的标题往往能够反映出文章的内容和主旨，对于文本解读能够起到一定的导向作用。在构建文章的过程中，很多作者都会用简洁的方式来呈现文章的标题，希望能够通过简短的文字将最全面的信息展现出来。读者通过阅读文章的题目就能够大致了解文章的主题[2]。因此，在阅读文本的过程中，应该先对标题进行解读，快速掌握写作的内容、背景以及主线，将学生的阅读欲望激发出来，同时也可以对文章的体裁进行确认。以“Past and present”为例，文本的标题和文本的内容之间有非常密切的联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以将文章的标题作为着手点，让学生对文章的内容进行推测，将学生的想象能力充分的调动起来，应用已经掌握的知识来进行与文本题目有关的对话，激发学生的探究欲望，为阅读活动的开展做好充分的铺垫。
三、关键词句解读技巧
关键词句指的是能够将文章的主题反应出来的词语和句子。教师可以将文章中的主要关键词句挖掘出来，让学生将关键词句作为着手点，进行全方位的思考。将关键词串联起来，能够更好的确定作者的写作意图，增加文章的立体性和形象性。在很多文章中，中心句往往出现在段落的开头[3]。教师要引导学生将各个段落的中心句找出来，然后对段落的内容进行分析，并且对其诠释主题的价值进行分析，深化学生对文本的理解。比如，在学习“Bird watching”这一单元时，本章的题目是“Zhalong—a special place”。虽然在这篇文章中包含了一些生词，篇幅也比较长，对于学生来说理解起来有一定的难度。但是，抓住“Zhalong”这个关键词，学生就能够更好的把握文章的内容，提升教学效果。
四、文化背景解读技巧
文化是生成语言的重要基础，也是学生理解语言的重要途径。因此，教师在带领学生解读文本的过程中，应该解读文章的文化背景，开阔学生的视野，让学生对文章能够有更好的理解。教师通过解读知识背景来帮助学生理解文本是非常有效的。在教学活动开始之前，教师要根据学生的文化水平将文本的文化背景导出。文本的文化背景可以是与文本中的图片有关的素材，也可以是与生活相关或影视作品相关的素材。在解读文化背景之后，能够为学生学习文本提供一定的基础，并且对课堂内容进行有效的延伸。在日常教学中，教师也要为学生渗透一些文化相关知识，让学生对中西方的文化差异有一定的了解。比如，在学习“Good manners”这一内容的时候，文本的内容是针对不同国家的问候礼仪展开的。在教学过程中，教师可以应用多媒体为学生展示不同国家的礼仪。在这个背景下，学生再理解文本的内容就会更加容易，还可以提升学生的文化品格，为学生今后的顺畅交流打下良好的基础。
结论
总而言之，在初中英语教学中，让学生掌握解读文本的技巧是非常重要的。因此，教师要引导学生从多个角度去解读文本，更好的把握文本的标题、脉络、关键词以及文化背景，帮助学生更好的理解文本的内容，让学生掌握对文本进行解读的技巧，提高学生的阅读能力，培养他们的核心素养，提升阅读教学的效率。
参考文献
[1]康静玲.新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略[J].学周刊,2019(35):131.
[2]张佳楠.谈初中英语阅读教学的革新[J].中国校外教育,2019(34):99+117.
[3]宋鹏超.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].中国校外教育,2019(36):84+86.
论文作者:刘敏
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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