湖北省崇阳县铜钟乡大岭教学点 437500
在学校管理工作中，管理的重点是教职工，提高教学质量、完成教学任务的关键也在教职工。但是怎样才能使教职工充分发挥个体的主动性、积极性和创造性？怎样使他们在学校工作中获得成就感和满足感？这就要求管理者根据教职工的需求和动机来正确适时地实行激励机制。既了解并尽力满足教职工的合理需要，关心他们的切身利益，又最大限度地挖掘他们的发展潜能，实现学校管理预期目标。本文仅限于本人对所工作的学校工作环境和管理方式作简要探究。
一、激励机制的概述
1.激励机制的内涵。所谓激励机制就是创设满足个体各种需要的条件，激发其工作动机，使之产生为实现组织目标和自身目标而努力的特定行为。实际上，激励的过程就是需要、动机、行为和目标四者相互联系、相互作用的过程。其出发点是满足个体的各种需要，只有个体有某种或某些需要时，才能激发相应的动机，才能产生为满足需要而努力的行为，最后才能实现组织目标和自身目标的统一。
2.激励机制的有关理论。近百年来，在激励理论这一领域中产生了很多重要理论，并且众多学者在这领域取得许多理论成果，主要有1943年马斯洛提出了需要层次理论、赫尔伯格的双因素理论等。
（1）马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论，1943年出版的《人类激励理论》中就提出了需要层次理论，将人的需要分成5个层次，从低到高分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。其中，生理需要是人类维持自生存在的最基本需要，包括衣食住行等，只有在生理需要得到满足的前提下，人才可能去获得其他需要的动机。一旦安全感被获得，就不再成为激励因素。社交需要是人希望与他人交往，获得归属感的需要，尊重需要包括自尊和尊重他人，就能极大地激发个体的工作热情、创造力；就会充分挖掘自身潜力，积极创造条件发展能够在新的平台上到达一个新的阶段。
（2）赫尔伯格双因素理论。赫尔伯格的双因素理论实际上是工作激励理论，他认为在工作中，个体产生良好感觉的因素与产生厌恶感觉的因素是不同的。而激励因素则是指与工作内容联系在一起的因素，这类因素的改善，往往能激励个体实现组织目标发挥其创造性、积极性。
二、激励机制在学校管理中的重要性
1.激励可以克服“职业倦怠”，促使在教职工处于一种积极的状态中，工作时思路开阔、思维敏捷、创造欲强烈。但是人长期从事同一份工作，就会缺乏工作热情，失去积极性，同样，教职工长年累月从事教育事业，难免会出现“职业倦怠”。要是处于“职业倦怠”期的教职工数量过多，学校就会呈现一种缺乏活力的氛围，这会对学校管理带来严重的影响。因此，要懂得合理利用激励机制提高教职工的工作热情，克服“职业倦怠”这一致命弱点，树立良好的积极状态。
2.有效的激励机制可以强化学校教职工的积极行为，满足教职工个体发展，实现学校管理目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教职工的日常工作中，学校管理运用激励的方法对教职工的积极行为给予及时的肯定或奖赏，就会使这种行为得到巩固和强化，从而强化在教职工的积极行为。
三、学校管理中的激励方法及途径
1.学校管理中的激励方法。在一所学校中，教职工的性格、气质、能力、目标各不相同，他们对权力、成就、归属的需要也不尽相同。因此，只有采取多样化的激励方法才能有效地发挥他们的潜能，实现学校的目标。
（1）目标激励。
（2）物质激励和精神激励。
（3）绩效激励和榜样激励。
2.学校管理中的激励途径。
（1）明确激励目标。人只有明确了目标，才会有前进的动力，才会不断进取；反之，就会丧失斗志，不思进取。因此，目标明确是实现激励的首要条件，在实际工作中，努力使在教职工看到自己的需要同学校目标之间的联系，以及学校的发展与教职工的个人价值和利益的关系，通过分析和憧憬使在教职工明确个人和学校的关系。
（2）建立和完善评价机制。①实施动态的、发展性的教职工评价。②统一的评价标准。
（3）营造“以人为本”的和谐氛围。科学发展观的核心是以人为本，和谐的人际关系在管理中至关重要。学校的发展蒸蒸日上，使工作在这里的教职工具有荣誉感；学校制定的各种规章制度处处体现人文关怀；团队文化建设健康向上，处处呈现“团结友爱、亲如一家”的景象，这种和谐的氛围无疑是对教职工的一种激励，在学校这个集体里找到归属感。
四、学校管理中实施激励机制需注意的问题
1.要注意公正、合理。在日常激励过程中，尤其是评优、进行物质奖励时一定要做到公正、公平，建立有效的评价体系，树立全面的评价标准，对学校发展有贡献的就应该肯定并给予奖励，有过失造成损失的就该批评指正。
2.要注意选择适当时机，各种激励相结合。校长要把握时机，恰到好处地予以激励，要注意各种激励的结合运用，发挥最佳效果。物质激励是最基本的激励形式，但是物质激励是有限的，不可能无限增长，要让激励机制长期有效，必须通过集中力量激励那些能产生高层次需要得到满足。让教职工的需要从侧重于物质向重视精神方面转化，把外部的激励和内部的激励结合起来。
3.要注意慎用惩罚、多用奖赏。一般情况下，由于各种疏忽和客观原因，教职工会犯一些错误，对此应以批评教育为主，而不应采取扣其工资、减其假期等惩罚手段。尽管严厉的惩罚手段能起到一时的效果，但长期以往会挫伤教职工的积极性，对学校工作带来很大的影响。
论文作者:周伟
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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