陕西省商洛市商州区夜村镇涝峪小学 726005
摘 要：小学语文教师要将培养学生的核心素养放在首位，实现全科育人、全员育人和实践育人。在课程教学中，语文教师应不断提高学生的语文学习效率，逐步培养学生的语文学习能力，让学生轻松地学习。鉴于此，本文对核心素养导向的小学语文教学进行了分析探讨，仅供参考。
关键词：核心素养 小学语文 教学策略
一、基于核心素养导向下的小学语文教学价值
语文素养是《新课程标准》中比较引人注目的核心概念。语文《新课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养。以核心素养为导向的小学语文教学，不仅是时代发展的需要，还是教育目的和培养目标的要求。基于核心素养导向下的小学语文教学，不仅能培养学生的语文核心素养能力，为学生将来的发展打下坚实的基础，还能充分调动学生的学习积极性和参与性。
二、小学语文教学中核心素养的作用
1.培养学生的发散思维。学生在掌握正确的用词基础之上，可以联系上下文，结合自己对文章的理解，发散思维、尽情想象，这也是小学语文教学核心素养发展的作用。小学时代，是培养发散思维的最好阶段，教师要鼓励学生进行天马行空的想象，积极地鼓励学生发散思维，改变“读死书，死读书”的状态，要学会灵活运用，培养学生自主思考的能力以及习惯，从而更好地掌握语文学习技巧。
2.对中国传统文化进行了解。中华文化博大精深、源远流长，小学语文教学对中国传统文化具有一定的传播作用。语文教学活动的开展，便于学生对中国优秀传统文化初步了解，便于学生掌握中华文化的精髓，从小树立正确的文化观，承担起文化传播的责任。将中华文化同世界文化进行良好的交流，便于吸取其精华，实现中华文化新时代的发展。同时，也使学生发现中华文化之美，唤起民族意识与文化意识。
三、核心素养导向的小学语文教学策略
1.构建语言框架，提升学生的语言表达能力。小学语文教学活动中，语言能力的培养和提升是教学的重要内容，且直接关系到学生的语文综合能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此在教学活动当中，老师需要积极的构建起语言框架，培养学生的语言表达能力。为此，教学中，老师需要将语言教学放在重要的地位，将教学定位在培养学生语言文字应用能力上。尤其对于低年级的学生来讲，老师需要帮助他们构建起语言框架，引导他们能够通过学习掌握语文语言，并可以自如地交流，能够积极地运用各种辅助工具展开语言学习，提升学生的语文核心素养。
2.加强阅读教学，培养思维能力。思维能力是语文核心素养当中的一个重要组成要素，如果要将学生核心素养的培养作为根本导向来开展语文教学，就必须要重视培养学生的语文思维能力，积极探究促进学生思维发展的途径。阅读教学是小学语文教学的核心内容，同样也为学生语文思维能力的发展提供了有效渠道，所以要提高对语文阅读教学的重视度，通过指导学生阅读理解文章来锻炼学生的语文思维，帮助学生深层次地了解文章作者写作技巧的应用以及情感抒发的方法。对于学生在阅读学习当中存在的问题，教师要指导学生大胆提问，勇于提出不同的见解，发展学生的思维能力，以达成培养学生核心素养的目标。例如：在《荷花》教学中，有这样一段心理描写“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”作者陶醉于荷花美景之中，把自己也想象成“一朵荷花”。此时，为了让学生感受荷花之美，培养学生的创新能力，教师设计趣味性作业——如果你就是一池荷花中最美丽的一朵，你会和身边的蝴蝶、蜜蜂说什么？你会怎么做呢？这样开放性的引导，激发了学生的兴趣，不仅点燃了学生的写作欲望，还为学生开辟了创新的空间，学生的想象力发挥得淋漓尽致。再如，在教学《天安门广场》时，教师可以为学生提出思考问题：天安门广场给文章作者留下了怎样的印象？从哪些段落当中可以表现出来？在阅读问题的指导下，学生可以展开独立思考和小组讨论，激发学生探究问题的热情，也发展了学生的思维能力，培养了学生的核心素养。
3.利用丰富的教学资源，提高学生的语文核心素养。思想情感表达是小学语文核心素养培养的重要内容，也是文化得以传承的重要方式。对于一个人的终身发展而言，语言练习是为了生活的需要以及自我提升的需要。在小学阶段，学生的思想情感表达主要是通过写作文。但是现在作文已经成为学生学习的任务，在学习的压力下，学生的作文与其说是思想情感的表达，倒不如说是应付考试，而这种功利性的语文学习很难让学生体会语言、文字带来的乐趣和美学熏陶，因此也就难以实现核心素养的培养。
总之，现代教育当中小学语文的教育价值已经不仅仅体现在学生的成绩和知识掌握程度上，更重要的是通过语文来让学生的综合素质和价值观得到提升。对此，教学当中教师一定要积极地找到适合学生的方法，并且要结合实际来培养学生的自身价值和素质，从而让语文教学得到升华。
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论文作者:周小涛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 语文论文; 培养学生论文; 小学语文教学论文; 导向论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;