摘要：初中英语学习在学生的英语学习生涯中起着承上启下的作用，既是小学英语学习的拓展，又是高中英语学习的重要保障。而口语练习是学生英语学习中的一个重要部分，口语能力的提高不但可以帮助学生更好的掌握英语，还为学生在以后的英语学习中打下坚实的基础。微视频教学方法的引用在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣，并成为学生学习英语口语的一种有效途径。
关键词：微视频；初中英语口语；应用研究
引言：
现阶段的初中英语口语教学中仍存在一些问题，涉及了学习环境与教学方法等各方面问题，这就导致学生缺少对英语口语的语感，并对口语学习逐渐失去了兴趣。而微视频教学方法具有生动形象、易于记忆的特点，不但可以激发学生对英语学习的兴趣，还可以为学生练习英语口语提供可靠的教学资源。因此，微视频的有效利用对学生的口语练习是十分重要的。
一、传统初中英语口语教学中存在的问题
目前，学生对英语口语的练习主要靠教师的引导与帮助，而许多教师的英语口语的标准都不够高，这就导致学生无法进行有效的口语练习。此外，学生在日常的英语学习中缺少说英语的机会，课堂学习中回答与互动是有限的，而微视频的使用可以为学生们引入更多的口语学习的资源，如学生们可以根据微视频中所出现的情景对话进行语气等口语练习的模仿，不但可以提高学生对英语发音的标准，还可以提高学生对英语语言的掌握能力。
二、微视频的教学特点
微视频教学主要通过教师在课堂中引用微视频进行授课的一种教学方法。微视频教学具有内容精确简短、易于记忆等特点。学生可以通过微视频对所学内容进行高效学习，微视频所出现的一些生动形象的画片、声音等有利于激发学生的学习兴趣，可以刺激学生在短时间内进行记忆。同时，微视频中所出现的内容是与课堂学习息息相关的，学生通过观看微视频可以更快的接受新的知识。
三、微视频在口语教学中的应用
（一）利用微视频激发学生学习兴趣
微视频的使用是将图片、声音、动画的有效结合来激发学生的感官能力，激发学生对课堂内容的兴趣。学生可以通过生动形象的图画与声音对课堂内容进行学习，比如在对八年级上册Unit 6中《Ancient stories》进行学习时，教师可以在正式上课之前为学生播放关于希腊的一段关于古老传说，根据故事内容，可以极大的引起学生的学习兴趣，在视频播放之后教师还可以通过视频提出相关的问题，如：“Why did Greek disappear?”学生在根据对视频内容的观看之后，可以与同学对问题进行讨论，不但增强了学生英语学习的互动能力还扩展了学生所学的知识内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）提升语言运用能力
学生通过对微视频中的内容观看可以初步了解课堂学习中的内容，微视频中所出现的生动形象的情景将有利于学生对掌握学习内容。如在八年级的课本内容中，Unit 5中《Educational exchanges》这篇课文中出现了对话内容。那么教师就可以将对话内容引入到所使用的微视频之中，并设计与对话相关的情境，这将增加了学生进行课堂学习的趣味性。在视频播之后，学生可以分成小组模拟视频中的对话场景，表达自己的观点。这样不但加强了学生对口语的练习，还提高了学生对语言的运用能力。
（三）矫正词汇发音，加强语气练习
词汇的发音是学生在进行口语练习时经常遇到的问题，而微视频的引用可以矫正学生的英语发音，使学生的口语发音达到更高的标准。如，在八年级上册Unit 3中的《computers》这一课中，出现的calculate这一单词。学生在发音时非常容易把正确的音标/æ/，发成/∧/音，那么教师可以通过在为视频中导入学生容易发错音的词汇，加强学生的对词汇发音的敏感性，使学生的发音更加标准。此外，学生在进行口语练习模仿时，不但要注意发音的标准，还需要注意在特定情境下对语气的使用，这就需要学生在对微视频进行学习时提高对英语的特定语气语感。
四、教师在使用微视频时应注意的问题
（一）注意微视频的内容选择
微视频的选择首先要保证为视频内容所表达的思想与观念是健康的，初中阶段是学生成长的重要阶段，教学内容的选择将对学生的思想产生深刻的长远的影响。因此教师在选择与制作微视频时应注意对内容进行严格的掌控。在保证视频内容健康积极的条件下，视频内容需要做到与课堂内容学习相关，为了提高课堂学习的趣味性，视频内容应该保证生动形象。这将有利于提高学生课堂学习的效率。
（二）微视频教学的课堂掌控
微视频教学的使用为的是提高学生的课堂学习兴趣，使学生在通过对微视频的观看学习后对课堂内容更容易接受与掌握，进而提高学生的英语口语能力。但是教师需要注意合理使用微视频带动学生去学习，需要对课堂学习进行合理的控制，避免学生因过度沉迷于微视频中的内容而忽略了学习的目的。那么在微视频播放之前，教师需要提出相关的学习要求，进行问题的设置，使学生在观看完视频之后能够学有所获。同时，视频的播放结束后学生应学会对视频内容自行进行总结与讨论，这样学生可以根据自己的认识找到语言与视频中所出现文化或情景的关系。
结束语：
学生对英语口语的掌握能力将对学生现阶段与以后的语言使用产生深远的影响，传统的教学方法已经不能达到学生对口语掌握的标准，而微视频的合理使用不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生对语言的运用能力并且可以规范矫正学生的英语发音。因此，教师需积极使用微视频，通过微视频的使用将学生带入到英语的口语语言环境中，以提高学生的口语能力。
参考文献
[1]张瑜洁.微视频在八年级英语口语教学中的应用研究[D].河北科技师范学院,2018
[2]李欣纳.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].宁夏大学,2017.
[3]杨桂萍.微视频在初中英语口语教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(22):96.
论文作者:顾锦平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：视频论文; 学生论文; 内容论文; 口语论文; 英语口语论文; 课堂论文; 发音论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;