摘 要：社会的发展、科技的进步，不只是靠具有文化知识和俯首帖耳的普通劳动者，而同时需要具有创新思维能力、能够发现、发明新鲜事物的创新型人才。用过去的教育方式培养出来的学生已经很难适应当今时代，要用一种创新的教育观念来培养人才。
关键词：创新思维 小学数学 积极培养 学习兴趣
作为学校，承担着向社会培养合格劳动者的任务，努力培养学生的创新思维、创新精神，我们教师必须转变教育观念，在具体的学科教学中，我们应从以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生的创新思维与创新精神。在加强基础知识方面教学的同时，培养学生的创新意识和创造力智能。只有培养学生的创新精神和创造能力，才能使他们拥有一套运用知识的参照架构，有效地驾驭、灵活地应用所学知识。作为新时代的教师，在小学数学教学中，如何把创新思维和数学教学有机结合起来呢？
首先，要注重培养学生的学习兴趣
数学离不开生活，离开了生活的数学是枯燥的；生活也离不开数学，因为运用数学知识能更好地指导生活。因此，还数学本来面目，用学生的生活经验做基础，把书本知识和生活实际联系起来展开教学，学生定会以积极的态度投入学习。我认为这种化抽象为具体的方式能让学生记得更实、学得更好。同时使学生认识到数学的生活价值，从而产生强烈的求知欲望。
虽然教育界喊着不再把学习成绩的高低作为衡量学生素质的唯一标准，要倡导三维目标，凸显学生的情感、态度、价值观。但是在应试教育的影响下，课堂教学一直套着枷锁，并没有真正关注学生的情感，减轻学生的压力。只有卸掉枷锁，营造一个宽松的学习环境，学生才能解放，课堂才可能“火”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我认为：只要他们在学习上尽力了，都应得到教师赞赏的目光。经过一段时间的努力，学生在课堂上思维活跃了，对数学学习也就感兴趣了。
其次，培养创新思维同样要以新课程的教学目标来指导教学
新课程将课堂教学的目标界定为“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知识传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的学习习惯。我们常常感叹：学生太粗心了！许多题目四五年级学生都能做得出来，可考试的时候六年级的学生错误的也很多。即出现所谓的“过失”现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能简单归究为“学生粗心”。因此，在教学中，要注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”。最基本的往往也是最重要的，越是最基础的知识、最基本的概念，教师要舍得花时间，引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成过程。只有帮助学生了解、弄懂了基础知识，才能提高学生解决实际问题的能力。
再次，要注重培养学生的自主探究意识与能力
教师要培养学生的自主学习能力，这不但能让学生在不太了解的方面经努力后变得明确，也能在自主探究、合作交流后充分调动学生的学习热情，促使学生全身心地参与到学习中去，大胆阐述自己的理解，交流不同的看法，使学习过程变得轻松、快乐、富有魅力，在不知不觉中掌握了知识。这也形成一种他们成为了中学生后必备的自学能力。
在教学中，通过让学生改编例题，根据生活实际编习题，引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。改编例题促思考，引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际，通过改编例题的方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知识的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。围绕例题进行发散，例题的作用得到充分的发挥，学生的学习的积极性、主体性得到了发挥，而且有助于学生更好地理解问题。
最后是在算法多样化中拓展学生的创新思维
发展学生的思维，要落实在具体的课堂教学中，六年级数学教学也是如此。教学中，教师如能抓住一些典型题型、分层递进，对拓展学生思维是十分有益的。学生在学习的过程中，从会做一道题到灵活掌握，其思维得到了拓展，能力得到了提高。而且在比较中学生也不会只满足于会做题，而会向着最优思路的方向努力。
有位大师说得好：数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松。但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去。所以，站在数学高峰的人，都是发自内心喜欢数学的！
论文作者:周延芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
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