被误读的“早恋”现象，本文主要内容关键词为：误读论文,早恋论文,现象论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近期在新闻上看到有人说“两成小学生承认早恋”，想必这也是家长们关注的一个话题，我从心理学的角度简单诠释下，希望能避免家长、老师一些错误的做法对孩子造成不良影响。 “前几天，我在QQ上向萌萌示爱‘阿姨希特鲁’，她没有回应我，我想她还不知道这是日语的‘我爱你’的意思！”11岁的晓杰说，同班同学萌萌是他的女朋友，两人“谈恋爱”已有三年。 晓杰回忆，第一次跟萌萌告白是二年级的时候，两人在学校操场上玩单杠。晓杰酝酿了很久，憋了足足半小时，才对萌萌羞涩地挤出一句：“我很……喜欢你……”瞬间，萌萌的脸红得像个苹果。晓杰凑过去，轻轻挨了下萌萌的脸，“当时我的心怦怦乱跳”，就这样两人确定了“恋爱关系”。 “你知道什么是喜欢吗？”面对记者的提问，晓杰一本正经地解释道，“当然知道啊，我每天花一半的时间想她，还送了戒指给她，而且星座书上说天蝎座的人为了追求别人会不顾一切，我就是不顾一切喜欢她。” 记者又问萌萌，她很大方地承认是晓杰的女朋友，还表示两人长大后会结婚。除了他们，班上还有“两对”，六个人常约在一起玩，还成立了一个“小帮派”。 “他们俩的事我知道，戒指还是我陪他用珠子串成的。”晓杰的妈妈刘女士说，知道两个孩子彼此喜欢，但应该是小孩间天真的想法，自己并没有太当一回事。 70后家长对“早恋”看法开明 “他和班上的一个女生很要好啊，但应该是闹着玩的吧！”34岁的唐先生说，儿子刚上四年级，虽然有一次在QQ上看到他和同学讨论喜欢、结婚之类的话题，自己也没有太在意。过了几天他主动问儿子有没有喜欢的人，没想到儿子很大方地承认。“儿子心里的‘喜欢’，应该只是孩子间一种懵懂的好感。” “记得我读书的时候，直到初中才知道有‘喜欢’、‘爱’这回事。”家住五里新村的曾女士说，现在的小孩比他们那个年代早熟多了，女儿上三年级就说班上有人写纸条说喜欢她，不过她没有理睬。现在电视剧、漫画书甚至动画片里，都有情情爱爱的话题，也难怪小孩子会懂这些。 “我们那个年代，学校、老师对‘早恋’管得非常严格，那时候谈恋爱的同学非常少，如果发现一对就会引起轩然大波。”70后家长胡女士说，本来男孩、女孩是约在一起好好学习，只是彼此间很有好感，但是经过学校、老师、家长的介入后，反而引发了他们的叛逆心理，偏要在一起。“我在成长过程中体会过这样的心情，所以在教育自己孩子时，我一向比较开明，和女儿建立良好的沟通。” 记者随机采访的80位70后小学生家长中，62人都对孩子间的“喜欢”、“爱”持无所谓的态度，都认为只是孩子懵懂情感的表现，闹着玩的。但也有少数家长对此感到忧虑，这么小就“爱啊”、“结婚啊”、“娶你做老婆”这样的话语不离口，会不会弄假成真？长此以往，会不会就真的“早恋”了？ “每个人在成长过程中都会经历感情，恋爱没有早或者晚这样的说法，当你懂得爱情的时候，就是在恋爱。”华中师范大学社会学家梅志罡教授认为，“早恋”本身就是个伪命题，对于小学生而言，即便叫上“老公”、“老婆”这样的称呼，也只是基于彼此间深厚的友情、懵懂的好感，与恋爱本身没有关系，但是用恋爱的形式伪装表达出来。因而说孩子“早恋”，本身就是对恋爱的一种误读。 孩子之所以会懂得这么多，这和社会上涌现出的大量影视作品、图书出版物是分不开的。国外的影片、著作会明确指出适合怎样年龄段的孩子看，但在国内，很多不适合孩子看的成人电视、成人著作，孩子都有所接触，导致孩子情感的发育伪成熟，表面看来就好像是“超前”了。作为家长不必过分紧张、担忧，过多地干涉孩子情感的正常发展反而会引起反作用，可多引导孩子看适合他们年龄段的电视、书籍。 梅志罡说，对于个别孩子，经过家长、老师确认，他的确处于恋爱状态，大人们应当在第一时间进行自我反思。孩子缺乏家庭的温暖、在校受到的关注少，容易将自己的情感转移到同龄人身上，形成对同性或异性的“高度情感依赖”。家庭教育和学校教育相结合，有益于帮助孩子情感的健康发展。 从心理学的角度说，所谓“早恋”一般指青春期的孩子，从俄狄浦斯情结的家庭关系中走出来关注外部异性开始，是准备恋爱、建立婚姻家庭的开端。如果没有这个步骤，可能有的人在俄期心理发展阶段上有阻滞，需要心理干预，俄期问题表现比如大龄未婚或已婚却关系不良等（但反推论并不一定都成立，所以毋给身边人轻易下结论），所以“早恋”中的关注异性有走出俄期的标志涵义，所以在国外是鼓励早恋的。当然，有的早恋或是因为父母关系不好，或是因为父母对孩子严重忽略，以早恋方式寻找角色代偿等，需要具体个案具体分析。 青春期一般在12岁左右，也就是六年级左右，早的在四年级进入青春期前期。女孩早于男孩。涉及到异性，一般有身体接触，有性的表达，否则最好不要冠以“早恋”之名。现实社会对此词的附意不同，不乱扣帽子，也是对孩子的保护。 小学生低年级多是模仿，角色扮演游戏。一般情况，儿童在二年级开始关注他人，建立小圈子，大多无固定的朋友。三年级开始尝试结交相对稳定的朋友，本是无性别差异，但可能会因父母原因影响孩子喜欢交往同性或是异性，而不是与性有关的“恋爱”。这种交往是正常的、需要被理解的，不要曲解，可以好朋友概之。 另外，通常在二年级时，身体性激素开始发育到可以觉知，一般开始关注生殖器，可进行性知识启蒙教育，如性别生理不同和保护隐私、爱护身体、自我保护等。 异性交往，不能简单地断论到底是好是坏，有时它是家庭亲子关系的一个信号弹，提醒家长是否忽略了与孩子的交流，使孩子用“早恋”向你亮起了红灯。但有时是孩子发展良好的表现，需要家长大胆放手，让孩子去探索、经历怎样与异性交往，对未来家庭幸福大有裨益，但依然不能忽视性教育和交往尺度。无论是老师、家长都不要随便定义，更不能凭经验说话，因为每个个体都有其独特的发展历程和背景，找到并满足孩子真正的需求才能解决本质问题，仅以表面阻止交往，甚至转学都会使情况更加恶化，越阻止越粘黏，更会造成心理伤害，影响未来。 难以抉择时，请及时寻求专业心理帮助。标签：小学生早恋论文;