爱心育童心，幸福共成长，本文主要内容关键词为：童心论文,爱心论文,幸福论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
郝江玉：
河南省郑州市实验幼儿园园长兼党支部书记。撰写的论文先后多次获省市奖励并被教育期刊刊登，参与研究的省市级课题多次获奖。曾获河南省幼儿教师教育专家、河南省学术带头人、河南省名师、郑州市文明青年、市新长征突击手、市优秀教育工作者、市优秀共产党员等多项荣誉。
园所简介：
河南省郑州市实验幼儿园是首批省级示范幼儿园，河南省文明单位，河南省师德师风先进单位，河南省语言文字示范校。该园创建于1958年，坚持“幸福教育”的办园理念，倡导“爱心育人，慧心做事”，以“健康、快乐、聪慧、文明”为培养目标，着力打造优秀的教师团队。
让幼儿园成为每个孩子快乐成长的乐园，让幼儿园成为每个教师获得成功体验的摇篮，让每个家长感受孩子健康成长的幸福，可以说这是郑州市实验幼儿园郝园长“幸福教育”理念的心声。
一、根基培育滋养
——书香之园所
为打造“文化底蕴深，实践能力强”的教职工队伍，郝园长坚持走内涵发展之路，在以下的几个维度得到了充分的体现：
科学的办园理念培育人；
优秀的员工文化引领人；
丰富的文体活动聚合人；
以健康的校园文化熏陶人。
多年的沉淀，“爱心育童心”已成为幼儿园的核心文化。
1.崇学乐学，传达园所内涵。
著名哲学家雅斯贝尔斯所言：“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”郝园长在幼儿园努力营造“书香园所”，带领员工阅读图书，既丰富了教职工的精神文化生活，又树立了终身学习的意识，做学习型教师。
在阅读中，向书本学习；
在研讨中，向同伴学习；
在交流中，向家长学习；
在课程中，向幼儿学习；
在反思中，向自我学习。
2.美化环境，润物无声。
苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一面墙都说话”。幼儿园充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、多样化、现代化的园文化氛围。为了让幼儿感受四季的变化，了解植物的多样性，体验种植的辛劳和收
获的喜悦，幼儿园专门选择了易于养护、管理、观赏性强的二十多种植物在园内种植。
春天，桃花、梨花竞相开放，花团锦簇；
夏天，垂柳、法桐、翠竹郁郁葱葱；
秋天，石榴、柿子挂满枝头，硕果累累；
冬天，雪松挺立，冬青染绿，依然生机勃勃。
柿子采摘活动中孩子们在兴奋中思索，会到种植的乐趣和收获的喜悦。
“老师，老师，柿子就像红灯笼！”
“老师，柿子摸起来软软的。”
“老师，柿子下面硬硬的东西是什么？”
火红的柿子压弯了枝头，吸引着天真可爱的孩子们。保安叔叔爬上梯子，摘下柿子，孩子欢呼雀跃，兴高采烈地议论着自己的发现。
成熟的季节，采摘柿子的日子，孩子们簇拥在柿子树下，围着老师问这问那。依然是孩子们关于幼儿园最美好的一个记忆。也是幼儿园环境教育的回报。
3.传承美德、丰富文体、节日活动教育。
成功的教育都相似，幸福的教育却不同。在注重教师专业成长的同时，幼儿园还开设了丰富的文体活动，以活动来育人。幼儿园设有文化活动室、图书阅览室、开办了摄影、瑜伽等社团。
幼儿园还积极开展岗位练兵，如：硬笔书法大赛、青年教师基本功比武、生活教师技能比武、新上岗教师公开课活动、区角游戏展示活动、“沐浴书香”演讲比赛、各类知识测试等，以比促学、以赛促教，有效的促进了教师的专业化成长。
二、快乐和谐发展
——教育之灵魂
2010年，郑州市教育局关于教育以“普及、均衡、优质、惠民、和谐”为发展目标，成立了以郑州市实验幼儿园为核心的首个郑州幼教集团，充分发挥示范园的辐射作用，实施优质教育资源倍增工程。在改革示范性幼儿园办园模式的探索中，幼教集团建立了一套科学严谨的管理体系，同时，也汇聚了一支具有专业化、年轻化、高学历、高素质特色的教工队伍。
幼儿园规模的不断扩大，郝园长开展了一系列的年轻教师培训活动，内容包含师德讲座、幼儿安全与卫生保健、教学计划的制定、教师礼仪、青年教师基本功观摩等内容，年轻教师拜师结对。继续参与到幼儿园的青蓝工程。通过组织教师们看课，班主任、导师、业务领导进班听课，重视教师的学习和反思，使年轻教师的教育教学能力得到了较大的提高。
三、细心爱心真心
——快乐发展
郑州市实验幼儿园的教师们时时牢记规则是：
要用快乐去迎接每一天，因为老师快乐，孩子们才会快乐；
要用真情去爱每一个孩子，因为有了老师的爱，他们才会学会爱；
要用诚心去与他们交流，因为老师是他们成长中的重要启蒙者；
要用宽容去接纳他们每一次成长中的过失，因为他们稚嫩的心灵需要更多的呵护。
郝园长经常鼓励教师，要细心、爱心、真心，带给孩子们快乐和发展，带给家长们快慰、期待、憧憬。为了教育的发展真正的落到实处，在孩子们的生活实践中体现出来。郝园长亲自带领教师们组织教育教学活动。并注意在以下几个方面做了深入的思考和探索：
●认真观察思索幼儿成长过程中的需要，
●分析每一种发展需要背后的心理规律和特点。
●探讨相对应的教育内容和策略。
●探索园本课程的地方特色。
例如：开展了以郑州本土特色为主题的活动，孩子们通过“美味烩面”、“母亲河—黄河”、“二七纪念塔”、“我爱少林”等主题活动来了解郑州，认识家乡，在本土文化的学习中，萌发了孩子们爱家乡、爱祖国、爱集体的情感，也开阔了幼儿的生活与学习视野，促进本土文化生命力的不断衍生，让优秀传统文化“活”起来，融入新时代、新生活、新生命、找到新位置，求得新发展。
在本土课程开展的基础上，他们又尝试开展本土与互动课程相结合的教学模式探索，把互动课程的理念渗透到婴幼衔接课程、基础课程、本土课程、家长课程、幼小衔接等课程之中。通过课程中的师幼互动、幼幼互动、师师互动、幼儿与环境的互动、教师与家长的互动、幼儿园与家庭的互动，促进教师的专业成长；在教师的成长中，促进课程的推进，在课程的推进中促进幼儿和教师的共同成长。
同时互动式教学活动也对教师的专业成长提出了更高的要求。教师不仅要能备好课、深入理解教学方案，还要能够灵活多变的应对教学活动中出现的新情况，在这种课程模式下，学习和成长就成为幼儿园每个教师的职业生活常态。
四、别具一格的家园共育活动
作为幼儿教育工作者，郝园长对于家长也倾注了自己的热情，对于他们的期望也有着更为深刻的理解和体悟。
孩子，是父母心中永恒的牵挂；是家庭生活中永恒的话题。孩子们在幼儿园里学到了什么？吃得怎么样？孩子快乐吗？孩子健康吗？……孩子的一切，时时刻刻牵动着家长的心。
借着这样的问题，她带领着的团队，年轻而专业化的团队。在家园共育方面进行了大胆的探索，工作内容可谓是别具一格。以下是他们一个“开放日”活动的记录剪影。
共同参与快乐体验
“爸爸老师！”“爸爸老师！”随着一声声清脆的呼喊，只见一名交警带着一群天真可爱的孩子们从教室里欢快地跑出来，刚才这位警察爸爸给孩子们进行了一场别有风趣的“演讲”。
这是郑州市实验幼儿园正在举行的家长开放日活动，在此次活动中，他们各年级以不同形式向家长开放活动，请家长走进幼儿园，走进教室里，走进孩子们中间区。去了解孩子在幼儿园的生活，并充分挖掘家长优秀资源，为家长提供展示的讲台，到班里进行特殊教育，让幼儿了解成人世界里有哪些工作，感知家长在外工作的辛苦。
郑州市实验幼儿园的老师们创设了趣味化、活动化的教学情境以及生活化、情境化的教学环境，深深吸引了每一位孩子，点点滴滴对孩子的关爱，家长们尽收眼底，感动了在座的每一位家长。教师们在设计实施活动时，注重了让问题情境化以吸引幼儿，准备了丰富多样的教玩具，更强调幼儿动手操作，让孩子们在游戏中探索、合作、学习。课后，分班进行了点评，并听取了家长们的意见反馈。
看到穿着解放军制服的“爸爸老师”走进教师，小朋友们可高兴了，都围在“爸爸老师”身边，学习敬礼、齐步走等动作，幼儿们更是既兴奋又认真，做起动作来有板有眼，真是一名名未来英勇的小战士。他们还围着“爸爸老师”讲英雄的故事，说：“长大了，我也要当解放军。”
穿着白大褂的医生爸爸来到了教室，他们纷纷提出了自己心里想了好久的问题：“为什么我们会长高？”“为什么我会掉牙，掉牙的时候怎么不疼？”“为什么生病的时候必须到医院打吊瓶，打了吊瓶很快就会好吗？”“为什么挂盐水的针有粗有细呢？这位医生爸爸来自郑州市骨科医院，也是一名幼儿家长，针对孩子们的提问他耐心地一一解答。
多年工作经验的积累，使得郝园长对幼儿教育有了更深刻的体会：一所幼儿园教师的爱心，责任心，远比一所漂亮的幼儿园园舍重要的多。孩子们在幼儿园里学会生活，学会做人，学会求知，学会生存；养成自信、坚毅、合作、关心他人的良好品质以及促进每个幼儿富有个性的发展，远比机械的知识训练重要的多！
太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；郑州市实验幼儿园园丁们的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。为此，她们努力着、奋斗着、奉献着……
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