摘 要：当今高中生的音乐兴趣特点,可归纳为多样性、参与性、深刻性。当前中学音乐教学应当以调动、激发学生的兴趣为前提,根据学生的音乐兴趣特点,把多样性、参与性、深刻性贯穿到教学活动中去,使学生在兴趣爱好获得满足的同时产生学习的动力,提高教学质量。
关键词：高中音乐教学 兴趣特点 教学法
高中音乐教学有着自己独特的作用和价值，它用音乐艺术之美陶冶学生的情操，净化学生的心灵，能有效地提升学生的音乐素养、人文素养，增强学生的人格魅力。在新时代下，我们应该不断创新教学方法，提高高中音乐教学质量。
一、高中音乐教学的独特魅力
音乐艺术是人类的精神食粮，聆听音乐是一种美好惬意的享受。音乐教学以其独特的魅力，深深地吸引着学生。让学生在音乐教学中增强审美情趣，提升审美能力。音乐具有独特的美育功能，能够增强学生的审美情趣，对学生的审美能力的提升具有较强的促进作用。听一曲旋律悠扬婉转的曲子，让思绪飘飞在音乐之美的梦里。音乐作品的情感之美，让学生的情感被软化；音乐作品的旋律之美，使学生的音乐兴致被激发，音乐细胞会迅速增加。让学生感受音乐艺术的意境之美，在歌声中升华灵魂，在激情豪迈的演唱中，激荡心中澎湃的热血，点燃追寻梦想的希望火把，在音乐的感召下，扬起对人生美好未来探索的前进船帆。这种独特的动感艺术之美，只有音乐教学才能达到。在高中音乐教学中，学生的审美能力、人文素养都会得到提升，在音乐艺术的潜移默化中，就会形成具有音乐艺术特色的人格魅力。
二、新时代背景下创新高中音乐教学的途径探析
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。兴趣是最好的老师，学生一旦对音乐感兴趣了，他们就会主动学习、主动探索，通常人在自主学习状态下所学的东西会比较透彻，印象也会比较深刻。在教学过程中，教师对学生主要起一个引导的作用，激发学生学习音乐的兴趣，让学生主动构建音乐知识是很重要的。自己构建知识是一个主动行为，老师传授知识是一个被动行为，主动学习知识与被动接受知识所达到的课堂效果是截然不同的。要想在课堂上让学生达到自主学习的效果，这就需要教师巧妙地设计好课堂上的每一个环节，运用各种各样的教学方法开拓学生的思维，挖掘学生的潜力，激发学生的好奇心，吸引学生自主参加音乐活动，让他们积极主动地投入到音乐学习中去。
其实一个有技巧的提问就很容易激发学生的兴趣，也很容易让学生产生强烈的好奇心及求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如贝多芬《欢乐颂》，它主要讲述的是“自由”和“欢乐”，贝多芬生活非常贫困，得不到爱情，双耳失聪，命运和他开了很多玩笑，但他还是顽强地生活着，通过音乐来表达情感，创造出许多顶峰的音乐作品，《欢乐颂》不仅是歌颂自己也是表达了全人类的思想。他想借用美妙的音乐向全人类传递自由，希望所有人都能自由。那么同学们想不想听一下呢，以小故事的方式来讲很容易吸引学生的注意，激起学生的兴趣。接着再问，现在有的国家动乱不安，许多人都渴望自由，中国有很多优秀的音乐作品，如果让你们设计一张以“自由”为主的宣传片，向他们传递自由，你们会设计哪些内容呢？这样能够充分提高学生的创造性和自主性。
2.做好教师引导下的学生主体性教学。注重教学中教师的引导性作用，虽然学生是主体，作为教师要在关键问题中起到引导方向的效果。在提问上要充分尊重学生的兴趣、知识能力作创造性、趣味性的问题设置，避免问题过于肤浅无力，能够充分地引起学生关注与思考，调动学生积极参与的热情，有效地将学生的注意力集中在课堂核心上，避免学生注意力游离在课程教学之外。在抛出问题后，要适当地给予一定方向性的指引，让学生能够发散性地思考与观察。不要过多地干预学生的自主思考探索能力，将问题的解决抛给学生，让学生充分依据自身能力做进一步的分析解决。同时积极地引导学生合作性学习，通过团体的讨论来帮助学生多角度地思考问题，提供更多的信息与体验感来源。
3.创设音乐情境，发展学生的创造性思维。在高中音乐教学中，教师要让学生对乐曲进行全面深入的理解，可以给学生创设丰富的音乐情境，充分激发学生的想象力和创造力，让他们在音乐的感染下进行思考和创作，促进他们创造性思维的发展。例如，在欣赏歌曲《走进新时代》时，可以为学生创设表演的情境，让他们根据乐曲的内容进行创编舞蹈。学生在舞蹈表演过程中，使他们和作者发生了情感共鸣，体会到了作者的喜悦和自豪的情感。通过对音乐进行舞蹈创编，使课堂教学改变了传统教学中枯燥的歌曲欣赏模式，给学生以新奇的感受，激发了他们的积极性和创作热情。在创作过程中，学生互相讨论，增强了班级同学的凝聚力，使学生在共同努力下提高了音乐综合素质和音乐创作能力。
4.采用多元化的教学评价，促进学生音乐能力的提高。在新课改的教学过程中，教师要对教学评价进行创新，采用等级制的记分方式，进行强项评价、综合评价等手段，有效地提高学生学习音乐的兴趣，发展学生的音乐能力和特长。课堂是教师引导学生进行自主学习的重要场所，设置交流环节，提供交流平台，是引导学生从被动学习转向自主学习行之有效的一种方法。教师要充分利用学生的兴趣和爱好并加以引导，在课堂播放时提出问题，引导学生主动聆听，相互交流，感受乐曲的意境，从比较中有所发现，从发现中有所提高，让学生在感受成功中体验自主学习的乐趣，养成自主学习的良好习惯。在实践中不断更新教学手段和策略，使行之有效的教学手段成为提高高中音乐教学质量的保障。
总之，在高中音乐教学中，教师要让学生在课堂学习中充分发挥主动性，使他们在和谐、活跃的学习氛围中进行音乐知识的探究，加深他们对乐曲的理解。在音乐课堂上，教师要和学生进行积极互动，引导他们通过演唱、表演等新颖的教学方式融入到乐曲中，激发他们学习音乐的兴趣，使他们的音乐综合素质获得提高。
参考文献
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论文作者:杨建雄
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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